Evaluación psicopedagógica de las estrategias de indagación y su incidencia en el desarrollo de competencias científicas en la formación inicial docente en Educación Primaria
DOI:
https://doi.org/10.70577/asce.v5i2.843Palabras clave:
Psicopedagogía; mediación pedagógica; aprendizaje basado en indagación; competencias científicas; desarrollo metacognitivo.Resumen
Estudio orientado a la evaluación desde un enfoque psicopedagógico de las estrategias de indagación implementadas en la formación inicial docente y su impacto percibido en el desarrollo de competencias científicas. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, descriptivo y de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 54 estudiantes de III y IV año de la Licenciatura en Educación Primaria y 18 docentes de la Facultad de Ciencias de la Educación del Centro Regional Universitario de Azuero, Universidad de Panamá. Los resultados evidencian una valoración predominantemente alta y muy alta respecto al nivel de mediación psicopedagógica, la contribución de la indagación al desarrollo metacognitivo y el fortalecimiento de competencias científicas como el pensamiento crítico, la argumentación y la resolución de problemas. Se reconoce su incidencia en la construcción significativa del conocimiento y en la autorregulación del aprendizaje. Se identifican desafíos relacionados con la sistematicidad en su implementación y la necesidad de consolidar procesos de acompañamiento formativo más estructurados. Se concluye que la indagación, integrada desde una mediación psicopedagógica intencional, constituye un eje estratégico para fortalecer la formación inicial docente y promover el desarrollo integral de competencias científicas en Educación Primaria.
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