Using interactive digital stories to stimulate oral comprehension and creativity in Early Childhood Education
DOI:
https://doi.org/10.70577/asce.v4i4.481Keywords:
Digital stories, listening comprehension, creativity, early educationAbstract
This study analyzes how interactive digital stories affect children's skills and creativity in early education. The quantitative method used a cross-sectional experimental sample of 60 children aged 4 to 6, divided into two groups: the experimental group used digital stories, and the control group retained old learning methods. Data collection was conducted through surveys, observation, and record-keeping to verify listening comprehension and creativity before and after the program. The study revealed that the experimental group experienced notable improvements in listening comprehension (P = 0.001). The experimental group was more attentive and engaged in interactive tasks. These findings demonstrate that interactive digital stories are beneficial for boosting children's speaking skills and creativity in early school, rewarding the use of technology in the classroom. Even with good results, long-term study of these resources and their use of technology is recommended.
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