Uso de bioindicadores locales y herramientas digitales para evaluar la calidad del agua en comunidades escolares: un enfoque interdisciplinario en Ciencias Naturales.
DOI:
https://doi.org/10.70577/asce.v4i4.534Palabras clave:
Bioindicadores Locales, Herramientas Digitales, Calidad Del Agua, Comunidades Escolares, Ciencias Naturales, Educación Ambiental, Enfoque Interdisciplinario.Resumen
Este estudio presenta una propuesta metodológica interdisciplinaria centrada en el uso de bioindicadores locales y herramientas digitales para evaluar la calidad del agua en comunidades escolares, con el propósito de articular la enseñanza de las Ciencias Naturales con la resolución de problemas ambientales reales. La investigación se enmarca en un enfoque de transformación sistémica de la educación, en respuesta a la necesidad de formar ciudadanos capaces de enfrentar problemáticas complejas, como la gestión sostenible del agua. Se empleó una metodología mixta, que combinó monitoreo ambiental participativo mediante el análisis de macroinvertebrados acuáticos (bioindicadores) con el uso de tecnologías digitales (aplicaciones móviles, sensores y visualización en plataformas colaborativas). La población estuvo conformada por estudiantes de nivel básico de tres comunidades escolares rurales y periurbanas. Los resultados evidencian mejoras significativas en parámetros de calidad del agua, particularmente en el oxígeno disuelto, así como una correlación inversa entre conductividad y riqueza de taxa EPT, lo que valida la efectividad de los bioindicadores utilizados. Desde el plano educativo, se identificaron avances en el pensamiento científico ecológico de los estudiantes, aumento del compromiso con el entorno y adquisición de competencias digitales. La triangulación de datos cualitativos y cuantitativos confirmó la pertinencia del enfoque adoptado para integrar saberes ecológicos, tecnológicos y pedagógicos. En conclusión, este estudio demuestra que es posible incorporar prácticas de monitoreo ambiental científico en el currículo escolar de manera significativa, contribuyendo a la alfabetización científica y a la transformación de la educación hacia modelos más participativos, contextualizados y orientados a la sostenibilidad.
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