El Rol del Storytelling Digital en la Enseñanza de Lengua: Desarrollo de Competencias Narrativas y Multimodales en Entornos Virtuales

Mercy Florencia Yépez Avilés; Nury Dixiana Coronel Vanegas; Ana Isabel López Montoya; Erik Esteban Abad Ordóñez; Walter Eduardo  Pala Tierra

doi:10.70577/ASCE/1369.1391/2025

Autores/as

Mercy Florencia Yépez Avilés Ministerio de Educación del Ecuador https://orcid.org/0009-0003-4753-6611
Nury Dixiana Coronel Vanegas Ministerio de Educación del Ecuador https://orcid.org/0009-0004-2110-0382
Ana Isabel López Montoya Ministerio de Educación del Ecuador https://orcid.org/0009-0002-6655-3073
Erik Esteban Abad Ordóñez Independiente https://orcid.org/0009-0005-1795-8295
Walter Eduardo Pala Tierra Ministerio de Educación del Ecuador https://orcid.org/0009-0005-9785-0515

DOI:

https://doi.org/10.70577/ASCE/1369.1391/2025

Palabras clave:

Storytelling Digital, Enseñanza De Lengua, Competencias Narrativas, Competencias Multimodales, Entornos Virtuales, Alfabetización Digital, Innovación Educativa

Resumen

El presente trabajo propone el análisis del impacto que el Storytelling digital tiene en el desarrollo de competencias narrativas y multimodales en la enseñanza del idioma en los contextos virtuales, sin perder de vista el marco de la pedagogía contemporánea. Se centra en el contexto educativo que, en la actualidad, digitaliza la enseñanza, poniendo en el centro de la actividad didáctica el uso de narrativas digitales, que convierten la digitalización en un aporte crítico, creativo, y de competencia comunicativa multimodal transmedia. Metodológicamente, se adoptó un enfoque mixto con predominancia cualitativa, implementando un diseño de investigación-acción en dos instituciones educativas de nivel secundario. Se trabajó con una muestra intencional de 60 estudiantes entre 14 y 17 años, quienes participaron en talleres virtuales centrados en la creación de relatos digitales mediante el uso de plataformas interactivas (como Canva, Genially y Storybird). Los datos fueron sistematizados a partir de la observación participante, entrevistas semiestructuradas y el análisis de los relatos narrativos producidos. Los resultados indican que la aplicación pedagógica de la narración digital mejora el desarrollo de la construcción de un discurso narrativo coherente, el pensamiento crítico y la apropiación de diversos recursos semióticos como imágenes, sonido, texto y animación. Además, se observó un aumento en la participación de los estudiantes y una mejora en la colaboración entre pares. Se concluye que la narración digital enriquece no solo la enseñanza del idioma, sino también el desarrollo de competencias multimodales vitales para la comunicación del siglo XXI. Este estudio subraya la necesidad de replantear las prácticas didácticas tradicionales e integrar herramientas digitales con un enfoque crítico y creativo en los procesos de enseñanza-aprendizaje de la lengua.

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