Neurodidáctica en el desarrollo de habilidades socioemocionales a través del juego digital en Educación Inicial
DOI:
https://doi.org/10.70577/asce.v5i1.691Palabras clave:
Neurodidáctica; Juego digital; Habilidades socioemocionales; Educación inicial; Intervención educativa; Aprendizaje infantil.Resumen
Esta investigación investigó cómo un programa basado en juegos, basado en métodos de enseñanza que son compatibles con el cerebro, afecta las habilidades sociales y emocionales de los niños en sus primeros años escolares. Utilizamos una mezcla de métodos de investigación con un diseño cuasi experimental, mirando a 60 niños de 4 a 6 años. Separados uniformemente entre el grupo de prueba y el grupo de control Recopilamos datos utilizando herramientas estandarizadas para cuantificar la empatía, autocontrol y trabajo en equipo, y también realizó charlas semiestructuradas con maestros y padres para agregar profundidad desde un ángulo cualitativo el estudio encontró que el grupo que probamos tuvo aumentos notables en sus habilidades sociales y emocionales que el grupo que no lo hizo Plus, Se notó que cuanto más tiempo pasaban los niños en juegos digitales, mejor recibían esas habilidades. La retroalimentación cualitativa respaldaba estos resultados, mostrando a los niños que mejoraban en socializar y expresar sus sentimientos, Pero también se plantearon algunos problemas con la forma en que los profesores están capacitados y el lado tecnológico de las cosas Esta investigación destaca la importancia de combinar la neurodidáctica con herramientas digitales para impulsar el crecimiento socioemocional en los niños pequeños, Se sugiere que sigamos estudios a largo plazo para ver si estos beneficios duran y para profundizar en el desarrollo de la educación.
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