Uso De Herramientas Digitales Para Estudiar El Agua Un Enfoque Interdisciplinario En Ciencias Naturales.
DOI:
https://doi.org/10.70577/asce.v4i4.517Palabras clave:
Herramientas Digitales, Aprendizaje Interdisciplinario, Educación Hídrica, Ciencias Naturales, Tecnologías Geoespaciales, Modelización Hidrológica, Integración STEM.Resumen
La investigación actual explora la utilización de tecnologías digitales para el estudio del agua desde un punto de vista interdisciplinario para las Ciencias Naturales, particularmente su potencial para abordar problemas complejos y su rol en la transformación educativa sistémica. La investigación nace de la necesidad de profundizar en la comprensión de los sistemas hídricos, integrando conocimientos científicos, tecnológicos y ambientales a través de estrategias digitales que fomenten el pensamiento crítico y la toma de decisiones informadas. Se utiliza un enfoque de métodos mixtos con un diseño secuencial explicativo, que consiste en un análisis de las prácticas de enseñanza, el uso de actividades interdisciplinarias mediadas por TIC y la evaluación del aprendizaje de los estudiantes a través de rúbricas de competencias científicas y tecnológicas. Las tecnologías digitales utilizadas incluyeron modelos de simulación hidrológica, aplicaciones de modelado de diseño, entornos gamificados y plataformas colaborativas de análisis de datos. Las mejoras en los datos están relacionadas con la comprensión del ciclo del agua, la calidad del agua y la gestión sostenible de los recursos hídricos. Las mejoras sostenidas indicaron un aumento en la motivación, la participación en clase y la facilidad con la que los estudiantes abordaron problemas ambientales complejos. Además, la colaboración interdisciplinaria fomentó el pensamiento activo y crítico necesario para elaborar análisis multicauseales y descomponer el problema complejo de la degradación ambiental en soluciones sostenibles y ejecutables. La investigación confirma que las herramientas digitales permiten y promueven la visualización mental compleja y la experimentación. No son meramente recursos digitales. Son herramientas cognitivas que motivan a los docentes a innovar y ajustar sus currículos para fomentar el pensamiento complejo y la resolución de problemas. Los hallazgos proporcionan evidencia de la importancia crítica de las tecnologías emergentes para la educación hídrica y la necesidad de informar a los responsables de políticas para fomentar una educación científica, contextual e interdisciplinaria crítica.
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