El aprendizaje por indagación y su impacto en el rendimiento académico en ciencias naturales en estudiantes de educación general básica.
DOI:
https://doi.org/10.70577/asce.v5i1.701Palabras clave:
Aprendizaje Por Indagación, Rendimiento Académico, Ciencias Naturales, Educación Básica, Modelo 5E, ConstructivismoResumen
El aprendizaje por indagación representa una alternativa metodológica frente a la enseñanza tradicional centrada en la transmisión de contenidos. Este estudio tuvo como objetivo evaluar el impacto del aprendizaje por indagación en el rendimiento académico en Ciencias Naturales de estudiantes de séptimo año de Educación General Básica en la Escuela de Educación Básica Adolfo Páez, ubicada en Echeandía, provincia de Bolívar, Ecuador. En este estudio se aplicó un diño cuasi experimental, compuesto por 25 el grupo experimental y 25 el grupo de control, de la misma manera se aplicó un pretest y postest para medir la evolución. Al grupo experimental se aplicó el modelo 5E de Bybee (Enganchar, Explorar, Explicar, Elaborar, Evaluar), y en el grupo de control se desarrolló una clase tradicional, el proceso se desarrolló dentro de 8 semanas. Se evidenció resultados estadísticos significativos entre los grupos en el postest con un p-valor < .001, asimismo se observa que en el grupo experimental hubo un incremento de 5.92 a 8.24 y en contraste el grupo de control valores de 5.84 a 6.52. bajo estos resultados se concluyó que el aprendizaje por indagación se convierte en una estrategia y alternativa en pro de mejorar el rendimiento académico en Ciencias Naturales dentro de contextos rurales.
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