Creatividad asistida: impacto de la IA generativa en los procesos educativos del Ecuador del siglo XXI
DOI:
https://doi.org/10.70577/asce.v5i4.1135Palabras clave:
inteligencia artificial generativa, creatividad asistida, educación ecuatoriana, innovación pedagógica, competencias digitales.Resumen
La inteligencia artificial generativa ha transformado significativamente los escenarios educativos contemporáneos, generando nuevas oportunidades y desafíos para los sistemas de enseñanza y aprendizaje. En el contexto ecuatoriano, la incorporación de tecnologías basadas en inteligencia artificial evidencia avances importantes en innovación pedagógica, producción de contenidos digitales, personalización del aprendizaje y fortalecimiento de competencias digitales; sin embargo, también plantea problemáticas relacionadas con la brecha tecnológica, la ética académica, la dependencia tecnológica y la preparación docente. El objetivo de este artículo científico es analizar críticamente el impacto de la IA generativa en los procesos educativos del Ecuador durante el siglo XXI, considerando sus implicaciones pedagógicas, creativas, sociales y tecnológicas. La investigación adopta un enfoque cualitativo-documental, sustentado en el análisis crítico de literatura científica indexada, informes institucionales y estudios recientes publicados entre 2020 y 2026. Los resultados evidencian que la IA generativa puede favorecer la creatividad asistida, optimizar procesos de enseñanza y fortalecer la innovación educativa cuando existe capacitación docente adecuada y políticas institucionales responsables. Asimismo, se identifican riesgos asociados con la desinformación, el plagio automatizado, la desigualdad digital y la pérdida de habilidades cognitivas críticas. Se concluye que la integración ética y pedagógica de la inteligencia artificial generativa representa una oportunidad estratégica para modernizar la educación ecuatoriana, siempre que se promueva una implementación inclusiva, regulada y centrada en el desarrollo humano.
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