Innovación tecnológica en el aprendizaje autónomo de estudiantes en ciclo IX de la carrera de Electromecánica de la Universidad Nacional de Loja
DOI:
https://doi.org/10.70577/asce.v4i4.526Palabras clave:
Innovación tecnológica, Aprendizaje autónomo, y carrera de Electromecánica.Resumen
Esta investigación tiene como objetivo analizar el impacto de la innovación tecnológica en el aprendizaje autónomo de los estudiantes del IX ciclo de la carrera de Electromecánica de la Universidad Nacional de Loja para fundamentar teóricamente su importancia, medir su implementación mediante la aplicación de instrumentos de recolección de información y diseñar una propuesta para promover el aprendizaje autónomo. En este sentido, la innovación tecnológica se consolida como un eje estratégico de la educación superior al incorporar recursos digitales, plataformas virtuales y metodologías de enseñanza activas que mejoran la calidad educativa. El aprendizaje autónomo, como la habilidad del estudiante para autogestionar su propio proceso de aprendizaje y planificar acciones que mitiguen los objetivos de aprendizaje, es crítico en la profesión de Ingeniería Electromecánica, donde el estudiante debe actualizar continuamente sus conocimientos. Este estudio utilizó un enfoque mixto a través de encuestas y entrevistas con estudiantes y profesores, donde fue posible demostrar que una gran mayoría emplea frecuentemente tecnologías de simulación y diseño, percibiéndolas como instrumentos fundamentales para el aprendizaje y la adquisición de competencias prácticas. Sin embargo, hubo dificultades a considerar, como la falta de capacitación en el uso de herramientas digitales y problemas conectados. Los profesores expresaron sentimientos positivos respecto a la capacitación en innovaciones tecnológicas, entendiendo su importancia en la mejora de los procedimientos de enseñanza-aprendizaje. En suma, las innovaciones tecnológicas afectan el aprendizaje autónomo, fomentando la autogestión, la motivación y la participación activa de los estudiantes. Así, se convierte en uno de los pilares fundamentales en la formación de profesionales críticos, competentes e innovadores.
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