Impacto de la Inteligencia Artificial Generativa en el fortalecimiento de las competencias digitales de los docentes de Bachillerato: Una revisión sistemática.

Gloria Avelina Larenas Martinez; Bryan Alexander Garzón Duque; Franklin Alberto Farinango Bonilla; Roberto Pablo Pilliza Ávila; Sergio Andrés Vela Espinosa

doi:10.70577/asce.v5i2.771

Autores/as

Gloria Avelina Larenas Martínez Docente de IV Nivel y Consultora Experta https://orcid.org/0009-0001-8476-3077
Bryan Alexander Garzón Duque Ministerio de Educación Deporte y Cultura https://orcid.org/0009-0009-5513-6750
Franklin Alberto Farinango Bonilla Otavalo Comunidad Carabuela https://orcid.org/0009-0005-3751-6451
Roberto Pablo Pilliza Ávila Ministerio de Educación Cultura y Deporte https://orcid.org/0009-0001-2920-1274
Sergio Andrés Vela Espinosa Preuniversitario Andrew Carnegie https://orcid.org/0009-0008-9161-6412

DOI:

https://doi.org/10.70577/asce.v5i2.771

Palabras clave:

Inteligencia artificial, Docentes de secundaria, Tecnología educativa, Formación de docentes, Innovación educativa, Alfabetización digital

Resumen

La rápida evolución de la Inteligencia Artificial Generativa obligó a los entornos educativos a redefinir el perfil profesional del docente de bachillerato, el que deberá enfrentar serios desafíos a la hora de integrar estas herramientas de forma pedagógica en sus prácticas. La investigación tuvo como objetivo analizar del impacto que la IAG en el fortalecimiento de las competencias digitales de los docentes de bachillerato mediante una revisión sistemática de la investigación. Se utiliza una metodología de revisión sistemática bajo los criterios PRISMA con un total de 15 estudios, para la selección de los artículos académicos indizados en bases de datos internacionales en el periodo 2020-2025. Los resultados evidenciaron que la puesta en práctica de la IAG permitió personalizar la enseñanza, mejoro los procesos de planificación y aumento la eficiencia de la administración y evaluación. Se determina que las competencias digitales claves van desde la alfabetización técnica hasta la elaboración de contenidos educativos mediante sistemas inteligentes y la evidencia constata que los programas de capacitación específicos mejoran la autoconfianza de los docentes y a recortar la brecha tecnológica institucional. Sin embargo, se evidencio la falta de políticas claras y el acceso desigual a la conectividad que redujeron el alcance de estas tecnologías. Se concluyó que la IA Generativa fue un importante y efectivo catalizador para la capacitación docente, siempre que hubiera un marco institucional que la respaldara para llevar a la práctica en las aulas.

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