El rol de los padres como reguladores del juego digital y su impacto académico
DOI:
https://doi.org/10.70577/asce.v5i2.934Palabras clave:
juego digital, mediación parental, regulación familiar, rendimiento académico.Resumen
El acceso extendido al teléfono celular en hogares rurales del Ecuador ha convertido el juego digital en una actividad cotidiana para niños en edad escolar, sin que las familias cuenten siempre con herramientas, tiempo o criterios para regularlo. El estudio determinó la correlación entre el rol regulador de los padres frente al juego digital y el rendimiento académico percibido de los estudiantes del subnivel Básica Media Superior de la Escuela de Educación Básica “Miguel de Letamendi”, parroquia Colonche, Santa Elena, Ecuador, durante el período lectivo 2023-2024. La investigación asumió un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, transversal y alcance correlacional. La muestra estuvo conformada por 108 participantes: 54 padres o representantes legales y 54 estudiantes, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Se aplicó un cuestionario tipo Likert de cinco puntos, organizado en dos dimensiones: regulación parental del juego digital, con 16 ítems, y rendimiento académico percibido, con 14 ítems. La validez de contenido se verificó mediante juicio de expertos, con V de Aiken ≥ 0,80, y la confiabilidad mediante alfa de Cronbach, con valores de α = 0,86 y α = 0,83, respectivamente. La prueba de Shapiro-Wilk evidenció distribución no normal en ambas variables; por ello se empleó la correlación de Spearman. Los resultados mostraron medias de 2,58 en regulación parental y 2,66 en rendimiento académico percibido. El coeficiente obtenido fue rho = 0,63; p < 0,001. Se concluye que existe una correlación positiva moderada-alta entre ambas variables, sin establecer causalidad, en correspondencia con el diseño metodológico asumido declarado.
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