Digital gamification strategies for developing critical thinking in Social Studies
DOI:
https://doi.org/10.70577/ASCE/1.13/2025Keywords:
Gamification, Critical Thinking, Educational Innovation, Social StudiesAbstract
The study sought to discover how well digital games can help students in social studies improve their critical thinking. It blended quantitative and qualitative methods, using a descriptive exploratory design to gain insight into participants' thoughts and a phenomenological approach to truly explore their classroom experiences and meanings. The group included elementary school students and teachers, carefully selected for the study using a combination of surveys, interviews, group discussions, and document review to gather information. The results revealed that digital gamification increases motivation, encourages active participation, and helps acquire higher cognitive skills, particularly in analysis, reflection, and problem-solving. Furthermore, it turns out that how well students and teachers are familiar with the latest technology plays an important role in whether these strategies work. The results allow us to conclude that gamification constitutes a flexible, replicable, and capable pedagogical resource for innovating the teaching of social studies, although we suggest continuing longitudinal research in diverse contexts to consolidate best practices and explore its long-term impact.
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