Innovación Didáctica y Pensamiento Lógico en Matemáticas: Integración de Estrategias STEM, Gamificación y Metodologías Activas en la Educación Básica.
DOI:
https://doi.org/10.70577/asce.v5i1.630Palabras clave:
Innovación, Didáctica, Pensamiento Lógico, Matemáticas, STEM, Gamificación Y Metodologías Activas.Resumen
El objetivo del presente estudio es examinar el impacto de la innovación educativa en la enseñanza de las matemáticas en la resolución de problemas complejos, teniendo en cuenta la transformación sistémica de la educación. Este estudio de investigación tuvo un enfoque mixto, centrado en lo cuantitativo, para un diseño cuasi-experimental con un control de grupo no equivalente. “Se empleó una muestra formada por 120 alumnos de sexto y séptimo de primaria en el grupo control y en el grupo experimental. Se aplicaron pre y post pruebas de pensamiento lógico, cuestionarios de motivación, y se llevaron a cabo entrevistas semiestructuradas con docentes. Los resultados mostraron una mejora en la capacidad de razonamiento lógico y resolución de problemas en el grupo experimental (Δ = 16,4; p < 0.001) y, en la motivación gamificada del grupo, una motivación intrínseca y colaborativa por el aprendizaje se hacia el trabajo en grupo”. El estudio cualitativo demostró autonomía, participación activa y metacognición en la reflexión de los alumnos un enfoque que, para los docentes, es sostenible y aplicable. Se evidencia que la integración de gamificación, metodologías activas y el enfoque STEM mejora la creatividad, la comprensión conceptual y la transferencia de aprendizaje a situaciones de la vida real. Además, ayuda a construir una educación transformadora centrada en la solución auténtica de problemas, la formación del pensamiento crítico y el uso estratégico de la tecnología. En general, la investigación proporciona evidencia empírica que guía la construcción de modelos didácticos sostenibles para el desarrollo del pensamiento lógico en matemáticas y la innovación pedagógica en la educación básica.
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