Formación docente en aprendizaje basado en retos para-STEM primaria: análisis comparativo de modelos de desarrollo a través de competencias innovadoras modernas
DOI:
https://doi.org/10.70577/ASCE/1207.1224/2025Palabras clave:
STEM, Formación de Docentes, Educación Primaria, Tecnologías, ABRResumen
El presente artículo a bordo la necesidad de fortalecer la formación docente en la educación primaria dentro del enfoque STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas), principalmente mediante el uso del aprendizaje basados en retos (ABR). Esta problemática emerge ante la creciente demanda de metodologías en relación de las competencias innovadoras de los educadores de los docentes y respondan a los desafíos educativos del siglo XXI.
El objetivo de esta investigación fue comparar los modelos de formación profesional docente, a partir de contenidos referidos al ABR para STEM en la educación primaria, examinando sus propios apartados, los enfoques pedagógicos y los resultados que promuevan la adquisición de competencias innovadoras de corte moderna. La metodología empleada fue mediante revisión sistemática siguiendo el método Prisma para garantizar la rigurosidad y transparencia. Se seleccionaron 15 artículos científicos publicados entre 2020 y 2025 en bases de datos como ERIC, Scielo, Dialnet y Google Académico, aplicando criterios de inclusión y exclusión. El análisis se centró en estudios comparativos, programas de formación continua y experiencias de desarrollo docente con enfoque ABR- STEM. Los resultados evidenciaron que los modelos más efectivos que son parte de formación colaborativa, es uso de tecnologías emergentes y la valoración formativa enfocada en competencias. Alrededor del 68 % de las investigaciones mostro mejoras relevantes en la planificación de actividades interdisciplinarias, mientras que el 54% reporto incremento en la motivación y el desarrollo del educador. De igual manera se logró identificar una mayor eficacia en los modelos de acompañamiento docente prolongado y contextualizado. Se concluye que estos modelos brindan mejoras relevantes de la calidad educativa STEM.
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