Matemáticas en Realidad Extendida: Impacto de los Entornos Híbridos RV/RA en el Desarrollo del Pensamiento

Shirley Mirna Cruz Sotomayor; Milton Roberto  Cárdenas Wong; Cinthia Liliana Bonete León; Carmen Cecibel  Castillo Torres; Jessica Fabiola Moposita Moposita

doi:10.70577/ASCE/2409.2430/2025

Autores/as

Shirley Mirna Cruz Sotomayor Ministerio de Educación del Ecuador https://orcid.org/0009-0005-0523-7036
Milton Roberto Cárdenas Wong Ministerio de Educación del Ecuador https://orcid.org/0009-0003-2002-6451
Cinthia Liliana Bonete León Ministerio de Educación del Ecuador https://orcid.org/0009-0003-0639-117X
Carmen Cecibel Castillo Torres Ministerio de Educación del Ecuador https://orcid.org/0009-0008-6197-3566
Jessica Fabiola Moposita Moposita Ministerio de Educación del Ecuador https://orcid.org/0009-0003-3514-5672

DOI:

https://doi.org/10.70577/ASCE/2409.2430/2025

Palabras clave:

Gamificación, Entornos Inmersivos Digitales, Neuroeducación, Matemáticas, Resolución De Problemas Complejos, Pensamiento Abstracto, Transformación Educativa.

Resumen

Resumen

“Matemáticas en Realidad Extendida: Impacto de los Entornos Híbridos RV/RA en el Desarrollo del Pensamiento Abstracto y la Resolución Colaborativa de Problemas Complejos en Educación” es el artículo que articula la enseñanza de entornos híbridos de Realidad Aumentada y Realidad Virtual en relación a los niveles de aprendizaje de orden superior que son requeridos en STEM. En este documento se analiza de manera integral no solo el fin docente, sino también el impacto que el cambio de orden institucional en el enseñanza-aprendizaje esquema implican. Metodología: un diseño cuasi-experimental con grupos control y experimental a nivel secundario. La intervención incluyó módulos con escenarios inmersivos de RV/RA en los que los estudiantes colaboraron en la resolución de problemas complejos de matemáticas (modelado geométrico y análisis funcional). Se usaron instrumentos mixtos: estandarizadas de pensamiento abstracto, reguladas de resolución colaborativa, encuestas perceptuales, y análisis cualitativo de interacciones grupales. Principales hallazgos: los estudiantes que realizaron actividades en entornos híbridos (RV/RA) mostraron mejoras en la abstracción conceptual y en la articulación de estrategias colaborativas de forma significativa y en comparación con el grupo control. Se observó un aumento en la motivación intrínseca, participación y profundización en los razonamientos matemáticos. También, el uso institucional de plataformas XR se tradujo en dólares, en cambios a los programas de estudio, capacitación de docentes, y de diseño de aulas, indicando transformación sistémica emergente. Relevancia: este estudio muestra el impacto positivo de las tecnologías XR en el desarrollo del pensamiento abstracto y la resolución de problemas en forma colaborativa. La propuesta sistémica sugiere que estas innovaciones pueden producir cambios profundos en los sistemas educativos, potenciando el aprendizaje STEM y la flexibilidad de las instituciones.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Citas

Acosta Porras, J. S., Moyon Sani, V. E., Arias Vega, G. Y., Vásquez Alejandro, L. M., Ruiz Cires, O. A., Albia Vélez, B. K., & Bernal Parraga, A. P. (2024). Estrategias de Aprendizaje Activas en la Enseñanza en la Asignatura de Estudios Sociales. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(5), 411–433. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i5.13320

Aguilar Tinoco, R. J., Carvallo Lobato, M. F., Román Camacho, D. E., Liberio Anzules, A. M., Hernández Centeno, J. A., Duran Fajardo, T. B., & Bernal Parraga, A. P. (2024). El Impacto del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) en la Enseñanza de Ciencias Naturales: Un Enfoque Inclusivo y Personalizado. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(5), 2162–2178. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i5.13682

Ahmed, N. (2024). Impact and analysis of a collaborative augmented reality learning experience. Education and Information Technologies. https://doi.org/10.1007/s40692-023-00275-x

Alarcon Burneo , S. N., Basantes Guerra, J. P., Chaglla Lasluisa, W. F., Carvajal Coronado, D. E., Martínez Oviedo, M. Y., Vargas Saritama, M. E., & Bernal Parraga, A. P. (2024). Uso de Recursos Manipulativos para Mejorar la Comprensión de Conceptos Matemáticos Abstractos en la Educación Secundaria. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(5), 1972-1988. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i5.13669

Alvarez Piza, R. A., Del Hierro Pérez, M. C., Vera Molina, R. M., Moran Piguave, G. D., Pareja Mancilla, S. S., Narváez Hoyos, J. J., & Bernal Parraga, A. P. (2024). Desarrollo del razonamiento en educación básica mediante aprendizaje basado en problemas y lecciones aprendidas de proyectos matemáticos previos. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(5), 13998-14014. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i5.14912

Andreu, J. M. P. (2025). Revisión sistemática sobre aprendizaje colaborativo mediado por realidad aumentada y virtual. TRES. Tecnología, Ciencia y Educación. https://revistas.usal.es/tres/index.php/1130-3743/article/view/31921/30058

Andreu, J. M. P. (2025). Revisión sistemática sobre aprendizaje colaborativo mediado por realidad aumentada y virtual. TRES. Tecnología, Ciencia y Educación. https://revistas.usal.es/tres/index.php/1130-3743/article/view/31921

Andújar, J. M., Mejías, A., & Marín, D. (2021). Augmented reality for the development of spatial reasoning in mathematics. Applied Sciences, 11(6), 2732. https://doi.org/10.3390/app11062732

Arango, R. A., & Tinjacá, G. R. (2023). Competencias colaborativas y realidad aumentada en matemáticas. Revista Científica General José María Córdova, 21(36), 125–147. https://doi.org/10.21830/19006586.1164

Arequipa Molina, A. D., Cruz Roca, A. B., Nuñez Calle, J. J., Moreira Velez, K. L., Guevara Guevara, N. P., Bassantes Guerra, J. P., & Bernal Parraga, A. P. (2024). Formación Docente en Estrategias Innovadoras y su Impacto en el Aprendizaje de las Matemáticas. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(4), 9597-9619. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i4.13111

Ávalos Guijarro, A. de los Á. (2025). Uso de realidad virtual y aumentada para mejorar la comprensión de conceptos abstractos en matemáticas. Retos para la Investigación en Educación Matemática. https://www.researchgate.net/publication/381278054

Balalle, H. (2025). Learning beyond realities: Exploring virtual reality, augmented reality, and mixed reality in higher education—a systematic literature review. Smart Learning Environments, 12(1), 1–18. https://link.springer.com/article/10.1007/s44217-025-00559-7

Barana, A., Gaiti, A., & Marchisio, M. (2024). A gamified immersive environment with AR and VR to promote mathematical reasoning. Education and Information Technologies. https://doi.org/10.1007/s10639-024-12398-5

Bernal Párraga , A. P., Ninahualpa Quiña, G., Cruz Roca, A. B., Sarmiento Ayala, M. Y., Reyes Vallejo, M. E., Garcia Carrillo, M. D. J., & Benavides Espín, D. S. (2024). Innovation in Early Childhood: Integrating STEM from the Area of Mathematics for Significant Improvement. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(4), 5675-5699. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i4.12779

Bernal Párraga, A. P., Alcívar Vélez, V. E., Pinargote Carreño, V. G., Pulgarín Feijoo, Y. A., & Medina Garate, C. L. (2025). Pensamiento lógico y resolución de problemas: El uso de estrategias de aprendizaje colaborativo para desarrollar habilidades de razonamiento matemático en contextos cotidianos. Arandu UTIC, 12 (1), 360–378. https://doi.org/10.69639/arandu.v12i1.605

Bernal Párraga, A. P., Haro Cedeño, E. L., Reyes Amores, C. G., Arequipa Molina, A. D., Zamora Batioja, I. J., Sandoval Lloacana, M. Y., & Campoverde Duran, V. D. R. (2024). La Gamificación como Estrategia Pedagógica en la Educación Matemática. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(3), 6435–6465. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i3.11834

Bernal Párraga, A. P., Sandra Veronica, L. P., Orozco Maldonado, M. E., Arreaga Soriano, L. L., Vera Figueroa, L. V., Chimbay Vallejo, N. M., & Zambrano Lamilla, L. M. (2024). Análisis comparativo de la metodología STEM y otras metodologías activas en la educación general básica. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(4), 10094–10113. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i4.13153

Campos, R., García-Peñalvo, F. J., & Seoane-Pardo, A. M. (2021). Effects of augmented reality on mathematics learning: A systematic review. IEEE Access, 9, 104233–104251. https://doi.org/10.1109/ACCESS.2021.3101144

Code INTEF. (2025). Realidad extendida. Experiencias de aprendizaje más inmersivas y personalizadas. INTEF. https://code.intef.es/noticias/realidad-extendida-experiencias-de-aprendizaje-mas-inmersivas-y-personalizadas/

Cosquillo Chida, J. L., Burneo Cosios, L. A., Cevallos Cevallos, F. R., Moposita Lasso, J. F., & Bernal Parraga, A. P. (2025). Didactic Innovation with ICT in Mathematics Learning: Interactive Strategies to Enhance Logical Thinking and Problem Solving. Revista Iberoamericana De educación, 9(1), 269–286. https://doi.org/10.31876/rie.v9i1.299

Crogman, H. T. (2025). Virtual Reality, Augmented Reality, and Mixed Reality in education: Enhancing collaborative and social learning. Education Sciences, 15(3), 303. https://doi.org/10.3390/educsci15030303

Crogman, H. T. (2025). Virtual reality, augmented reality, and mixed reality in education: Enhancing collaborative and social learning. Education Sciences, 15(3), 303. https://www.mdpi.com/2227-7102/15/3/303

Cunha, A. S., Barbosa, D. N. F., & Soares, M. S. (2024). Integration of Machine Learning and XR technologies for adaptive geometry education. Education and Information Technologies, 29(5). https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S2307187724002736

Cunha, C. R., Moreira, A., Coelho, S., Mendonça, V., & Gomes, J. P. (2025). Empowering the teaching and learning of geometry in basic education by combining extended reality and machine learning [Preprint]. arXiv. https://arxiv.org/abs/2505.11056

Fan, L., Wang, J., Li, Q., Song, Z., Dong, J., Bao, F., & Wang, X. (2023). Eye movement characteristics and visual fatigue assessment of virtual reality games with different interaction modes. Frontiers in Neuroscience, 17, Article 1173127. https://doi.org/10.3389/fnins.2023.1173127

Fernández-Sánchez, M. R., et al. (2022). Immersive learning in mathematics through AR: A gendered approach. Education Sciences, 12(4), 260. https://doi.org/10.3390/educsci12040260

Fierro Barrera, G. T., Aldaz Aimacaña, E. del R., Chipantiza Salán, C. M., Llerena Mosquera, N. C., Morales Villegas, N. R., Morales Armijo, P. A., & Bernal Párraga, A. P. (2024). El Refuerzo Académico en Educación Básica Superior en el Área de Matemática. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(4), 9639–9662. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i4.13115

Flavin, E. (2025). Augmented reality for area measurement reasoning of basic and composite shapes: An intervention study. Educational Technology Research and Development. https://link.springer.com/article/10.1007/s11423-025-10502-0

Fowler, S., Cutting, R., Devis, K., & Leonard, M. (2022). Methodological choices made when using design-based research to improve outcomes in mathematics education [PDF]. ERIC.

García Carrillo, M. de J., Bernal Párraga, A. P., Alexis Cruz Gaibor, W., Cruz Roca, A. B., Ruiz Vasco, D. E., Montaño Ordóñez, J. A., & Illescas Zaruma, M. S. (2024). Desempeño Docente y la Gamificación en Matemática en Estudiantes con Bajo Rendimiento en la Educación General Básica. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(4), 7509–7531. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i4.12919

Garkov, D., Piselli, T., Di Giacomo, E., Klein, K., Liotta, G., & Montecchiani, F. (2024). Collaborative problem solving in mixed reality: A study on visual graph analysis [Preprint]. arXiv. https://arxiv.org/abs/2412.14776

Gilardi, L., Pravettoni, G., Gaggioli, A., & Riva, G. (2021). XR-Maths: Designing a collaborative extended realities lab for teaching abstract mathematics. UWS Research Portal. https://research-portal.uws.ac.uk/en/publications/xr-maths-designing-a-collaborative-extended-realities-lab-for-tea

Gilardi, M., Hainey, T., Bakhshi, A., Rodríguez, C., & Walker, A. (2021). XR maths – designing a collaborative extended realities lab for teaching mathematics. Research Matters, 37. https://doi.org/…

Gilardi, M., Hainey, T., Bakhshi, A., Rodríguez, C., & Walker, A. (2021). XR Maths – designing a collaborative extended realities lab for teaching mathematics. Research Matters, 37. https://research-portal.uws.ac.uk/files/51230863/2021_05_21_Gilardi_et_al_XR_accepted.pdf

Guishca Ayala, L. A., Bernal Parraga, A. P., Martínez Oviedo, M. Y., Pinargote Carreño, V. G., Alcívar Vélez, V. E., Pinargote Carreño, V. L., Pisco Mantuano, J. E., Cardenas Pila, V. N., & Guevara Albarracín, E. S. (2024). Integración de la Inteligencia Artificial en la Enseñanza de Matemáticas: Un Enfoque Personalizado para Mejorar el Aprendizaje. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(6), 818–839. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i5.14114

Hamidani, K. (2025). Development of extended reality projects: Project‑based experiential learning fosters student engagement. Cogent Education, 12. https://doi.org/10.1080/2331186X.2025.2506872

Hidajat, F. A. (2024). Effectiveness of virtual reality application technology for student mathematical understanding in higher education. Heliyon, 10, e26419. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2024.e26419

Hidajat, F. A. (2024). Effectiveness of virtual reality application technology for fostering abstract mathematical concept comprehension. Heliyon, 10, e26419. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2024.e26419

Hincapié, C. G., & Mena, M. R. (2021). Realidad aumentada en la educación matemática: Un estudio de caso en estudiantes universitarios. Revista Educación y Humanismo, 23(40), 1–19. https://doi.org/10.17081/eduhum.23.40.4503

Huang, T. C. (2025). A review of extended reality applications in applied sciences education. Applied Sciences, 15(7), 4038. https://www.mdpi.com/2076-3417/15/7/4038

Huang, W., Walkington, C., & Nathan, M. J. (2023). Coordinating modalities of mathematical collaboration in shared VR environments. International Journal of Computer-Supported Collaborative Learning. https://doi.org/10.1007/s11412-023-09397-x

Iftene, C., & Frunză, V. (2025). Extended reality as a learning environment in higher education: Cognitive affordances and mathematical reasoning. TechTrends, 69(1). https://link.springer.com/article/10.1007/s11528-025-01092-y

İslim, Ö. F., Namlı, Ş., Çırak, N. S., Özçakır, B., & Lavicza, Z. (2024). Augmented Reality in Mathematics Education: A Systematic Review. Participatory Educational Research, 11(4), 115–139. https://doi.org/10.17275/per.24.52.11.4

Jara Chiriboga, S. P., Valverde Alvarez, J. H., Moreira Pozo, D. A., Toscano Caisalitin, J. A., Yaule Chingo, M. B., Catota Quinaucho, C. V., & Bernal Parraga, A. P. (2025). Gamification and English Learning: Innovative Strategies to Motivate Students in the Classroom. Revista Científica De Salud Y Desarrollo Humano, 6(1), 1609–1633. https://doi.org/10.61368/r.s.d.h.v6i1.549

Jiang, J., & Fryer, L. K. (2024). The effect of virtual reality learning on students' motivation: A scoping review. Journal of Computer Assisted Learning. https://doi.org/10.1111/jcal.12885

Jimenez Bajaña, S. R., Crespo Peñafiel, M. F., Villamarín Barragán, J. G., Barragán Averos, M. D. L., Barragan Averos, M. B., Escobar Vite, E. A., & Bernal Párraga, A. P. (2024). Metodologías Activas en la Enseñanza de Matemáticas: Comparación en-tre Aprendizaje Basado en Problemas y Aprendizaje Basado en Proyectos. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(3), 6578-6602. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i3.11843

Kalogiannakis, M., & Papadakis, S. (2022). Augmented reality environments in mathematics teaching: A systematic review. Education and Information Technologies, 27, 2821–2846. https://doi.org/10.1007/s10639-021-10625-1

Luque, E. M., & Gallego, D. J. (2023). Realidad aumentada en la enseñanza de funciones matemáticas. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, 66, 39–56. https://doi.org/10.12795/pixelbit.86620

MacCallum, K. et al. (2022). The integration of extended reality for student‑developed XR experiences. Frontiers in Virtual Reality, 3, 888689. https://doi.org/10.3389/frvir.2022.888689

MacCallum, K., et al. (2022). The integration of extended reality for student-developed XR experiences. Frontiers in Virtual Reality, 3, 888689. https://doi.org/10.3389/frvir.2022.888689

Martínez, J. O. (2024). La realidad aumentada y realidad virtual en la enseñanza de las matemáticas: impacto académico e inclusión educativa. Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, (82), 1–15. https://edutec.es/revista/index.php/edutec-e/article/view/3133

Ochoa-Fernández, E., López-González, E., & González-Navarro, F. (2023). Aprendizaje significativo en entornos inmersivos de realidad virtual y aumentada. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 25(1), 101–118. https://doi.org/10.24320/redie.2023.25.e02.5165

Orden Guaman , C. R., Salinas Rivera, I. K., Paredes Montesdeoca, D. G., Fernandez Garcia, D. M., Silva Carrillo, A. G., Bonete Leon, C. L., & Bernal Parraga, A. P. (2024). Gamificación versus Otras Estrategias Pedagógicas: Un Análisis Compa-rativo de su Efectividad en el Aprendizaje y la Motivación de Estudiantes de Educación Básica. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(4), 9939-9957. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i4.13142

Panitz, T., Hesse, S., & Buhmann, J. M. (2022). Augmented reality tools improve collaborative problem solving in STEM education. Computers & Education, 189, 104594. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2022.104594

Paulsen, L. (2025). Activity‑based collaborative virtual reality: Conceptualising immersive collaborative learning. Interactive Learning Environments. https://doi.org/10.1007/s11412-025-09446-7

Ponnusamy, S., Chaudhari, V. M., & Muqeem, M. (2025). Augmented Reality (AR) and Virtual Reality (VR) in Education: Assessing the impact on educational systems, content delivery, and student engagement. International Journal of Research Publication and Reviews, 6(5), 1102–1108. https://www.researchgate.net/publication/393341984

Radianti, J., Majchrzak, T. A., Fromm, J., & Wohlgenannt, I. (2020). A systematic review of immersive virtual reality applications for higher education: Design elements, lessons learned, and research agenda. Computers & Education, 147, 103778. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2019.103778

Rodríguez, J. L., Romero, I., & Codina, A. (2021). The influence of NeoTrie VR’s immersive virtual reality on the teaching and learning of geometry. Mathematics, 9(19), 2411. https://doi.org/10.3390/math9192411

Serrano-Laguna, Á., & Marchiori, E. (2020). Measuring learning effectiveness in immersive virtual reality environments: A case study in mathematics education. Virtual Reality, 24(4), 633–649. https://doi.org/10.1007/s10055-019-00388-w

Sombilon, E. V. (2024). Ethical considerations when designing and implementing VR simulations in education. [Revista]. [Recuperado de https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC11316842

Stavroulia, K. E., Baka, E., & Lanitis, A. (2025). VR‑Based Teacher Training Environments: A Systematic Approach for Defining the Optimum Appearance of Virtual Classroom Environments. Virtual Worlds, 4(1), 6. https://doi.org/10.3390/virtualworlds4010006

Torres, C. F. T. (2025). Aprendizaje inmersivo con realidad aumentada y virtual en el desarrollo del pensamiento matemático. Magazine ASCE, 10(2), 45–57. https://magazineasce.com/index.php/1/article/view/380

Torres, C. F. T. (2025). Aprendizaje inmersivo con realidad aumentada y virtual en educación básica. Magazine ASCE, 10(2), 45–57. https://magazineasce.com/index.php/1/article/view/380

Troya Santilán, B. N., Garcia Sosa, S. M., Medina Marino, P. A., Campoverde Duran, V. D. R., & Bernal Párraga, A. P. (2024). Diseño e Implementación del Gamming Impulsados por IA para Mejorar el Aprendizaje. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(3), 4051-4071. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i3.11611

Troya Santillán, B. N., Arzube Plaza, M. C., Arzube Plaza, D. M., Troya Santillán, C. M., Martínez Oviedo, M. Y., Zapata Valverde, Y. F., & Bernal Parraga, A. P. (2024). Liderazgo Educativo Transformacional: Estrategias para Inspirar y Motivar a los Docentes en el Contexto Escolar. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(5), 2230–2246. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i5.13687

Utami, N., Setiawan, A., & Hamidah, I. (2025). Developing a learning design with augmented reality to improve critical thinking and problem‑solving skill [Preprint]. Journal of Vocational Education Studies. https://doi.org/10.12928/joves.v8i1.11296

van der Meer, N., van der Werf, V., Brinkman, W.-P., & Specht, M. (2023). Virtual reality and collaborative learning: A systematic literature review. Frontiers in Virtual Reality.

van der Meer, N., van der Werf, V., Brinkman, W.-P., & Specht, M. (2023). Virtual reality and collaborative learning: A systematic literature review. Frontiers in Virtual Reality. https://doi.org/10.3389/frvir.2023.1159905

Vargas Castro, M. F., Cabrera Brown, M. N., Moreira Quiroz, H. B., Martínez Oviedo, M. Y., Bonilla Villegas, T. J., Bernal Parraga, A. P., & Bonilla Villegas, S. I. (2024). Estrategias Psicológicas Para Mejorar La Autoestima Y El Rendimiento Académico En Estudiantes De Educación General Básica. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(5), 6930–6945. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i5.14112

Volodin, S., Khodr, H., Dillenbourg, P., & Johal, W. (2025). Going down the abstraction stream with augmented reality and tangible robots: The case of vector instruction. arXiv preprint. https://arxiv.org/abs/2504.14562

Vona, F., Hinzmann, S., Stern, M., Kojić, T., Ashrafi, N., Grieshammer, D., & Voigt-Antons, J.-N. (2024). Investigating the impact of virtual element misalignment in collaborative Augmented Reality experiences. arXiv preprint. https://arxiv.org/abs/2404.09174

Voulgari, N. (2024). A systematic review of augmented reality in mathematics education. Advances in Computers, 3(2). https://doi.org/10.36922/ac.4446

Wahono, R. S., Husni, M., & Yusuf, M. (2023). Virtual Reality and mathematics learning: A systematic literature review. International Journal of Emerging Technologies in Learning, 18(7), 90–108. https://doi.org/10.3991/ijet.v18i07.37935

Zamora Franco, A. F., Bernal Párraga , A. P., Garcia Paredes, E. B., Herrera Lemus, L. P., Camacho Torres , V. L., Simancas Malla, F. M., & Haro Cedeño, E. L. (2024). Estrategias para Fomentar la Colaboración en el Aula de Matemáticas. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(4), 616-639. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i4.12310

Zekeik, H. (2025). Augmented reality and virtual reality in education: A systematic narrative review on benefits and challenges. EURASIA Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 21(3), em1456. https://www.ejmste.com/download/augmented-reality-and-virtual-reality-in-education-a-systematic-narrative-review-on-benefits-16830.pdf