Gamificación Inclusiva: Diseño de Estrategias Lúdicas Digitales para el Desarrollo de Habilidades Socioemocionales en Educación Especial
DOI:
https://doi.org/10.70577/ASCE/1207.1230/2025Palabras clave:
Gamificación Inclusiva, Educación Especial, Habilidades Socioemocionales, Estrategias Lúdicas, Accesibilidad Digital, Motivación Educativa, Tecnología EducativaResumen
El presente trabajo se propone el diseño e implementación de estrategias lúdicas digitales a través de la gamificación inclusiva, en el desarrollo y fortalecimiento de habilidades socioemocionales en estudiantes con necesidades educativas especiales. Ante la importancia de la inclusión educativa y el impacto de las tecnologías digitales en el aprendizaje personalizado, se plantea una investigación cualitativa-descriptiva con diseño metodológico participativo. Utilizando una muestra intencionada de educadores de educación especial, terapeutas ocupacionales y de alumnos diagnosticados con trastorno del espectro autista (TEA) y con una discapacidad intelectual leve, en escuelas de educación básica especializadas, se realizó el presente estudio. La información se obtuvo y se desarrolló una intervención gamificada enfocada en empatía, autorregulación emocional, trabajo en equipo y autoconfianza. Estos hallazgos demostraron que la utilización de estrategias digitales gamificadas incrementan la motivación, la interacción y el reconocimiento emocional, da respuesta a los niveles cognitivos y sensoriales de los estudiantes. La motivación, que integra el reconocimiento, interacción y motivación intrínseca, se adapta a las características cognitivas y sensoriales de los alumnos. Se determinó que factores como feedback instantáneo, el control del tiempo en el que se desarrolla la actividad, y el diseño de los avatares con diversidad funcional incrementa la motivación y la autoexpresión emocional. Además, se refiere que los docentes notan cambios positivos en el clima del aula y la motivación en el aprendizaje. La investigación resalta la necesidad de considerar la accesibilidad universal y el diseño centrado en el usuario en la elaboración de objetos de aprendizaje digitales. Se concluye que la gamificación inclusiva posibilita la educación y la equidad en el contexto de la educación especial.
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