Estrategias y métodos para atender a estudiantes con necesidades especiales en educación básica: Una revisión sistemática.

Resumen

El presente artículo tuvo como objetivo analizar las estrategias y métodos inclusivos que favorecen el aprendizaje, la participación y el desarrollo integral de los estudiantes con necesidades educativas especiales en el nivel de educación básica. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo-descriptivo y se sustentó en una revisión sistemática de literatura científica reciente 2020-2025, utilizando el protocolo PRISMA para la selección y análisis de 16 estudios relevantes, localizados en bases como ERIC, SciELO, Scopus y Google Académico. En relación con el primer objetivo, se identificaron estrategias como el aprendizaje cooperativo, el uso de recursos multisensoriales, las adaptaciones curriculares, la tutoría entre pares, la coenseñanza y la incorporación del Diseño Universal para el Aprendizaje, todas ellas orientadas a responder a la diversidad en el aula. En cuanto al segundo objetivo, los estudios evidencian que estas metodologías tienen efectos positivos en el desarrollo académico, emocional y social, fortaleciendo habilidades como la lectura, escritura, autoestima, comunicación y trabajo en equipo. Finalmente, respecto al tercer objetivo, se identificaron desafíos como la falta de formación docente, la escasez de recursos y la débil articulación institucional, aunque también se destacan oportunidades como el uso de tecnologías, la planificación colaborativa y el involucramiento familiar. El estudio aporta una sistematización clara y actualizada de prácticas inclusivas efectivas, útil tanto para investigadores como para docentes y responsables de políticas educativas, al evidenciar que la inclusión no se logra únicamente con normativa, sino con estrategias contextualizadas y sostenidas que garanticen el derecho a una educación de calidad para todos.