"La efectividad de las intervenciones basadas en la tecnología para mejorar la comprensión lectora y la expresión escrita en estudiantes de secundaria: una revisión sistemática

Christian Manuel Nogales Pérez; Diego Mauricio Barreno Guaranda; Carlos Geovanny Rodríguez Solís; Segundo Marcelo Bedón Velasteguí; Daniel Israel Toapanta Hinojosa

doi:10.70577/ASCE/309.325/2025

Autores/as

Christian Manuel Nogales Pérez Unidad Educativa “Francisco Flor” https://orcid.org/0009-0008-3763-0408
Diego Mauricio Barreno Guaranda Unidad Educativa “Francisco Flor” https://orcid.org/0009-0003-1843-419X
Carlos Geovanny Rodríguez Solís Unidad Educativa “Francisco Flor” https://orcid.org/0009-0007-4858-5115
Segundo Marcelo Bedón Velasteguí Unidad Educativa “Francisco Flor” https://orcid.org/0009-0000-5586-7099
Daniel Israel Toapanta Hinojosa Unidad Educativa “Francisco Flor” https://orcid.org/0009-0009-6687-6877

DOI:

https://doi.org/10.70577/ASCE/309.325/2025

Palabras clave:

Lectura, Compresión, Tecnología, Expresión Escrita

Resumen

Esta revisión sistemática tiene como objetivo analizar la efectividad de las intervenciones basadas en la tecnología para mejorar la comprensión lectora y la expresión escrita en estudiantes de secundaria. La metodología de investigación es mediante una revisión bibliográfica, con enfoque PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses). Se empleará base de datos como Google Scholar, Scielo, Dialnet, Scopus, para un mejor resultado se utilizarán palabras claves como tecnología; “comprensión lectora”; “expresión escrita”; “estudiantes de secundaria”; “efectividad de tecnologías” y “enseñanza secundaria”. Se obtuvo una población total de 250 artículos comprendidos entre los años 2020 y 2025, se realizó criterios de exclusión e inclusión a los artículos hallados, se obtuvo una muestra total, de 10 artículos científicos para el siguiente estudio. Los resultados de los hallazgos demuestran que el uso de las tecnologías ayuda a mejor el desarrollo de las habilidades lingüísticas, debido a que facilita la comprensión de manera escrita en los estudiantes de secundaria, pero su impacto está sujeto a una adecuada implementación en las aulas de clases. En conclusión, los recursos tecnológicos tienen un beneficio significativo en la mejora de la comprensión lectora en los estudiantes de secundaria, debido a que aumenta la motivación de los estudiantes principalmente aquellos con dificultades en la lectura y escritura.

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