Efecto de la aplicación de metodologías Steam en el rendimiento académico y las competencias tecnológicas de estudiantes de Educación Básica

Washington Rosalino Zapata Suango; Marco Jacinto Paredes Vallejos

doi:10.70577/asce.v5i1.631

Autores/as

Washington Rosalino Zapata Suango Universidad Estatal de Bolívar https://orcid.org/0009-0002-0535-7933
Marco Jacinto Paredes Vallejos Universidad Estatal de Bolívar https://orcid.org/0000-0002-4925-5050

DOI:

https://doi.org/10.70577/asce.v5i1.631

Palabras clave:

Metodología STEAM, rendimiento académico, competencias tecnológicas, innovación pedagógica, alfabetización digital.

Resumen

La fragmentación epistemológica del conocimiento en las ciencias exactas y la persistente brecha digital en la educación básica ecuatoriana constituyen desafíos estructurales para el rendimiento académico. Este estudio evaluó el impacto de un programa de intervención basado en la metodología STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Artes y Matemáticas) en el desempeño académico y en el desarrollo de competencias tecnológicas de 60 estudiantes de la Institución Educativa “Humberto Mata Martínez”. Se aplicó un enfoque cuantitativo con diseño cuasiexperimental, conformando un grupo experimental (n = 30) y un grupo de control (n = 30). La intervención consistió en talleres de robótica educativa mediante hardware abierto (Arduino) y modelado 3D. Los resultados, validados mediante la prueba t de Student (p < 0,05), evidenciaron incrementos estadísticamente significativos en matemáticas (de 7,12 a 8,95) y ciencias naturales (de 7,35 a 9,20). Asimismo, el grupo experimental alcanzó niveles del 85% en resolución de problemas técnicos y del 78% en alfabetización digital, conforme al marco DigComp. Se concluye que el modelo STEAM constituye una estrategia pedagógica eficaz para articular el conocimiento, fortalecer el pensamiento computacional y promover competencias clave del siglo XXI.

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