Herramientas Digitales “Popplet y Pixton” para el aprendizaje de estudiantes de 1ro BGU sobre la biodiversidad de los ecosistemas marinos.

Resumen

El presente artículo fue diseñado para ayudar a superar las dificultades de aprendizaje de los estudiantes de primer año del Bachillerato General Unificado en la comprensión de la biodiversidad marina, manifestadas en su bajo rendimiento y baja motivación en Biología. El propósito general fue explorar qué efecto tendría el uso de los recursos digitales Popplet y Pixton al estudiar la biodiversidad del ecosistema marino, y los objetivos específicos fueron revelar las primeras dificultades de los estudiantes, el uso de estas herramientas, así como evaluar su motivación, comprensión e involucramiento. Se siguió un método cuasi-experimental y un diseño mixto en este estudio de caso utilizando una encuesta compuesta por siete ítems en pretest y postest, cuya validez fue obtenida por juicio de expertos y prueba piloto. La intervención duró seis semanas y sus actividades fueron apoyadas con Popplet (creación de mapas conceptuales) y Pixton (diseño de cómics educativos). Los hallazgos mostraron que hubo un aumento sustancial en la aplicación de conceptos clave por parte de los estudiantes, como manglar, lecho de arena y cadena alimentaria, después de la intervención tecnológica en más del 90%. Finalmente, aumentaron el entusiasmo, la originalidad y la participación. Se encontró que Popplet y Pixton eran herramientas pedagógicas adecuadas para cambiar el modo tradicional de aprendizaje a uno más significativo y participativo, aunque los investigadores reconocieron la dificultad del tamaño de la muestra y la dependencia de recursos basados en tecnología.