Impacto del uso de tecnologías digitales en la enseñanza de la matemática y la física en estudiantes de bachillerato: una revisión sistemática
DOI:
https://doi.org/10.70577/ASCE/2084.2106/2025Palabras clave:
Tecnología Educativa, Enseñanza De Las Matemáticas, Educación En Física, Estudiantes De Educación Secundaria, Efectividad Instruccional.Resumen
El presente artículo desarrolla una revisión sistemática con el objetivo de analizar el impacto del uso de tecnologías digitales en la enseñanza de las asignaturas de matemáticas y física en estudiantes de bachillerato. Para ello, se aplicó el método PRISMA, lo que permitió identificar, seleccionar y evaluar un total de 20 estudios publicados entre los años 2020 y 2025, extraídos de bases de datos académicas reconocidas. El análisis se estructuró en torno a tres ejes: las tecnologías más utilizadas, las metodologías pedagógicas implementadas, y el impacto observado en el proceso de aprendizaje. Los resultados muestran que las herramientas más recurrentes incluyen software interactivo como GeoGebra, simuladores virtuales como PhET, plataformas educativas y tecnologías inmersivas como la realidad virtual y aumentada, las cuales se vinculan con enfoques metodológicos activos como el aula invertida, el aprendizaje basado en proyectos y la enseñanza híbrida. Se evidencia una mejora generalizada en el rendimiento académico, la comprensión conceptual y la motivación de los estudiantes. Sin embargo, también se identifican limitaciones como la falta de acceso a recursos tecnológicos y la escasa formación docente. En conclusión, las tecnologías digitales potencian el aprendizaje cuando su uso está integrado a prácticas pedagógicas reflexivas y contextualizadas.
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