Aprendizaje híbrido y entornos digitales: impacto de la innovación tecnológica en el desarrollo de competencias del siglo XXI en educación
DOI:
https://doi.org/10.70577/ASCE/2389.2408/2025Palabras clave:
Aprendizaje Híbrido, Entornos Digitales, Innovación Tecnológica, Competencias Del Siglo XXI, Resolución De Problemas Complejos, Transformación Educativa.Resumen
El estudio investiga los resultados de la implementación del aprendizaje combinado y entornos digitales en el logro de competencias del siglo veintiuno, particularmente en la resolución de problemas complejos y en la transformación sistémica de la educación. El enfoque principal fue examinar la expansión de competencias consideradas críticas, comunicativas, colaborativas y creativas, resultantes de la integración de tecnologías emergentes en modelos híbridos de educación en entornos universitarios. El estudio persiguió un diseño secuencial aclaratorio de métodos mixtos. La fase cuantitativa implicó la utilizacion de cuestionarios de Likert y pruebas escritas para medir las llamadas 4C, por otraa parte en la fase cualitativa se realizaron entrevistas semiestructuradas y observaciones sistemáticas en el aula de clase. La poblacion estuvo conformada por 156 estudiantes de cuatro universidades, que fueron seleccionados de forma intencionada y representativa. Los datos se analizaron utilizando MANOVA y codificación temática, que fueron suficientemente rigurosos y metodológicamente sólidos. Los hallazgos indicaron mejoras significativas en todas las competencias evaluadas, lo que apoyó la hipótesis de que el aprendizaje híbrido es un enfoque efectivo para fomentar habilidades transversales. Adiconalmente, las narrativas tanto de alumnos como de profesores subrayaron la importancia de las recursos digitales utilizadas en el aula de clase como fuente de innovación, motivación y flexibilidad pedagógica. En cuanto a las implicaciones educativas, este estudio proporciona ideas para el desarrollo de centros de innovación de modelos híbridos centrados en competencias, abogando por la preparación de los docentes en estrategias digitales y la integración de una infraestructura tecnológica adecuada. Finalmente, hay sugerencias para futuras líneas de investigación centradas en estudios longitudinales, modificaciones para niveles básicos de enseñanza y evaluación de componentes específicos de los modelos híbridos de enseñanza y aprendizaje.
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