Aprendizaje basado en proyectos con enfoque STEAM: innovación pedagógica para el desarrollo de competencias del siglo XXI en la educación general básica.
DOI:
https://doi.org/10.70577/ASCE/245.276/2025Palabras clave:
Aprendizaje, Proyectos; Educación STEAM; Competencias; Resolución De Problemas; Pensamiento Crítico; Transformación Educativa.Resumen
El artículo “Aprendizaje basado en proyectos con enfoque STEAM: innovación pedagógica para el desarrollo de competencias del siglo XXI en la educación general básica” propone para el marco de la educación básica la Resolución de Problemas Complejos y la Transformación Sistémica de la Educación. En este sentido, asume que el desarrollo de competencias tales como pensamiento crítico, creatividad, colaboración, comunicación e interdisciplinariedad no se logra plenamente con el uso de metodologías tradicionales. Metodología: el texto señala el uso de un diseño de investigación cuasi experimental y el enfoque cualitativo como metodologías complementarias. Se eligen centros de educación general básica (niños/as de ciertos grados), se desarrolla una experiencia de un semestre o ciclo que se basa en un marco STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemática), y se deriva un proyecto integrado. La recolección de datos se hace a través de un dispositivo mixto (cuestionarios de competencias, rúbricas de desempeño, observaciones de aula y entrevistas a docentes y estudiantes) permitiendo la obtención de la información precisa para el tratamiento de la evaluación. Se ejecutan análisis estadísticos de tipo pre-post y análisis temáticos de tipo testimoniales. Hallazgos: La intervención muestra mejoras significativas en el dominio de competencias del siglo XXI. Los estudiantes incrementan su habilidad en formular y resolver problemas complejos, hacen síntesis de diferentes áreas del conocimiento, se integran en equipos y logran mayor autonomía en su regulación metacognitiva. Las entrevistas muestran que los docentes toman una mayor postura centrada en el estudiante, y la cultura institucional parece valorar la innovación pedagógica. No obstante, el avance sigue siendo insuficiente por limitaciones en los recursos disponibles (espacios, materiales y tiempo), la resistencia de los docentes y la rigidez de los currículos. Relevancia: Esta propuesta es pertinente porque combina el enfoque STEAM y el Aprendizaje Basado en Proyectos como herramienta para la transformación sistémica de la educación. Los resultados son evidencia empírica que sostiene la posibilidad de realizar esta transformación en la educación básica, en educación política que fortalezca las capacidades que los sistemas educativos tradicionales han dejado de lado.
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