Gamificación en el componente aprendizaje Autónomo del sexto ciclo carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales-Informática de la Universidad Nacional de Loja
DOI:
https://doi.org/10.70577/asce.v4i4.525Palabras clave:
Gamificación, Aprendizaje Autónomo, Innovación EducativaResumen
La indagación desea comprobar la incidencia de la gamificación en el aprendizaje autónomo de los estudiantes de sexto ciclo de la carrera Pedagogía de las Ciencias Experimentales Informática en Línea de la Universidad Nacional de Loja y cómo esto afecta su rendimiento académico. Para ello, como objetivos específicos, se proponen: analizar las principales teorías pedagógicas que apoyan la gamificación y su uso en el proceso de enseñanza-aprendizaje, medir el impacto de la gamificación en los estudiantes a través de instrumentos de recolección de datos y elaborar una guía de actividades gamificadas para fortalecer la motivación y mejorar el rendimiento académico. La investigación se basa en reconocer la gamificación como una metodología innovadora que usa elementos de juego (puntos, insignias, desafíos, niveles, etc.) para hacer más atractivo el aprendizaje. Su uso en la educación superior apoya el desarrollo de habilidades de autorregulación, planificación del tiempo y autogestión, habilidades propias del aprendizaje autónomo. Los resultados muestran que la mayoría de los estudiantes han participado en estrategias gamificadas; éstas siempre les ayudan a organizar mejor su tiempo de estudio y a construir autónomamente el conocimiento. Además, los profesores indican que la gamificación mejora la motivación, crea un aprendizaje activo en comparación con las formas tradicionales de aprendizaje memorístico. Se concluye que la gamificación es una herramienta adecuada para fortalecer el aprendizaje autónomo y mejorar el rendimiento académico, siempre y cuando se incorpore coherentemente en el diseño pedagógico y curricular.
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