Análisis de la relación entre la motivación y el rendimiento académico en estudiantes de Bachillerato: una revisión sistemática
DOI:
https://doi.org/10.70577/asce.v4i4.527Palabras clave:
Motivación, Rendimiento Académico, Bachillerato, Aprendizaje Significativo, AutoeficaciaResumen
La motivación escolar representa uno de los factores principales, debido que influye de manera directa en los procesos de aprendizaje de los estudiantes de bachillerato. El objetivo principal fue analizar la relación entre la motivación académica y el rendimiento académico en estudiantes de bachillerato. Se realizo una revisión sistemática de la literatura científica actual de los años 2022 y 2025 siguiendo los lineamientos del protocolo PRISMA para garantizar la trasparencia y exhaustividad, a través de bases de datos académicos como ERIC, Scielo, Redalyc, Dialnet y Google Académico. Se eligieron estudios que aborden la motivación intrínseca y extrínseca, autorregulación y factores contextuales. Los resultados muestran que existe una clara relación entre la motivación intrínseca y extrínseca en el rendimiento académico, a través del coeficiente estadístico de Rho de Spearman (ρ = 0,826), donde los estudiantes con alto nivel de motivación interna presentan un mejor desempeño, en cambio la motivación extrínseca se vincula con un aprendizaje superficial, mecánico a lo largo tiempo con datos menores en desempeño escolar, lo que promueve el fracaso académico. Además, se idéntico que el apoyo familiar, la influencia del dicente y la facilidad del acceso a recursos educativos causan efectos positivos para el éxito académico. En conclusión, la autodeterminación, así como el interés y la autorregulación de los estudiantes, fueron elementos claves en el rendimiento, además, se relaciona con la motivación como un determinante de eje para el éxito académico en Bachillerato, lo cual se recomienda la necesidad de diseñar estrategias pedagógicas que sean de impacto en el rendimiento.
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