Conocimientos ancestrales en el proceso de enseñanza y aprendizaje: un estudio cualitativo en una institución educativa de Latacunga
DOI:
https://doi.org/10.70577/asce.v5i3.1019Palabras clave:
conocimientos ancestrales; proceso de enseñanza-aprendizaje; identidad cultural; diversidad; interculturalidadResumen
El estudio rescato los conocimientos ancestrales a través de la educación con mira al pasado y al futuro con la sabiduría de los ancestros, en donde el presente proyecto investigativo se centró en los conocimientos ancestrales y en la forma en que han sido transmitidos de generación en generación como acervo cultural en diversas comunidades, cuya integración en el ámbito educativo representa un desafío y una oportunidad para fortalecer la identidad cultural y promover la diversidad. El objetivo principal fue caracterizar los conocimientos ancestrales en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje en la asignatura de Lengua y Literatura de los estudiantes de cuarto año EGB de la institución educativa privada de la ciudad de Latacunga en el periodo 2024-2025. La metodología empleada se basó en un enfoque cualitativo, con investigación documental y de campo, aplicando los métodos inductivo y empírico; la información se recopiló mediante entrevistas a cuatro docentes del área, utilizando como instrumento una guía de entrevista estructurada con 20 preguntas organizadas en dos variables. El marco teórico se fundamentó en el enfoque socio-cultural de Vygotsky, que resalta la importancia de la interacción social y cultural en el desarrollo del aprendizaje. Los resultados evidenciaron que la insuficiente formación docente, la ausencia de recursos didácticos adecuados y la influencia de la globalización dificultan la integración de los conocimientos ancestrales en el aula; sin embargo, se identificó que estos saberes tienen un impacto positivo en el fortalecimiento de la identidad cultural, la conciencia ecológica y el respeto por la diversidad.
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