Impacto de la resolución de problemas basada en contextos reales en la adquisición de habilidades matemáticas en estudiantes de primaria

Lorena Maricela Escudero Salazar; Mariuxy Margarita Cedeño Mendoza; Sara Enriqueta Sevilla Vargas; Karen Lizbeth Romo Sevilla; Xiomara Lisseth  Pujos Cedeño

doi:10.70577/ASCE/100.20/2025

Autores/as

Lorena Maricela Escudero Salazar “Unidad Educativa Francisco Flor” https://orcid.org/0009-0001-5622-4367
Mariuxy Margarita Cedeño Mendoza “Unidad Educativa Francisco Flor” https://orcid.org/0009-0006-6954-9319
Sara Enriqueta Sevilla Vargas “Unidad Educativa Francisco Flor” https://orcid.org/0009-0000-2069-8272
Karen Lizbeth Romo Sevilla “Unidad Educativa Francisco Flor” https://orcid.org/0009-0005-4536-0194
Xiomara Lisseth Pujos Cedeño “Unidad Educativa Francisco Flor” https://orcid.org/0009-0009-9661-7008

DOI:

https://doi.org/10.70577/ASCE/100.20/2025

Palabras clave:

Enseñanza de las Matemáticas, Resolución de Problemas, Educación Primaria, Desarrollo de las Habilidades.

Resumen

El presente artículo analizó el impacto de la resolución de problemas matemáticos en contextos reales en el desarrollo de habilidades en estudiantes de educación primaria, ante el bajo rendimiento matemático en América Latina, especialmente en Ecuador. El objetivo fue identificar enfoques metodológicos, habilidades potenciadas y tipos de contextos más efectivos, resaltando la necesidad de transformar la enseñanza tradicional por una más significativa y contextualizada. Se empleó una revisión bibliográfica con enfoque descriptivo, siguiendo el protocolo PRISMA para garantizar rigurosidad y transparencia. Se seleccionaron 16 artículos científicos publicados entre 2020 y 2025 en bases de datos como ERIC, Scielo, RedALyC, Dialnet y Google Académico, aplicando criterios específicos de inclusión y exclusión. Los resultados mostraron que se utilizaron metodologías innovadoras centradas en el estudiante, como el uso de TIC, el método de Singapur y el aprendizaje basado en problemas. Estas estrategias, al integrar contextos reales, fortalecieron habilidades clave como la resolución de problemas, el razonamiento lógico y la comunicación matemática. Además, se identificó que los contextos escolares, familiares, comunitarios y laborales facilitaron una mejor conexión del estudiante con el contenido, promoviendo un aprendizaje más significativo. Como recomendación general, se sugiere que las instituciones educativas integren sistemáticamente contextos reales en la enseñanza de las matemáticas para fomentar una educación más activa, contextualizada y orientada al desarrollo de competencias para la vida.

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Citas

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