Relación Entre las Habilidades TIC y la Motivación Académica en Estudiantes Universitarios
DOI:
https://doi.org/10.70577/asce.v5i2.754Palabras clave:
Habilidades TIC; Motivación Académica; Educación Superior; Competencias Digitales; Estudiantes Universitarios.Resumen
Introducción: La incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el nivel superior ha cambiado la manera de enseñar y aprender, evidenciando la importancia de las competencias digitales y su relación con el nivel de involucramiento académico de los estudiantes. Objetivo: Determinar el vínculo existente entre las competencias TIC y el involucramiento académico de los estudiantes de nivel superior. Método: Se llevó a cabo un estudio cuantitativo con un enfoque descriptivo-correlacional, de diseño no experimental y corte transversal. La población de estudio estuvo constituida por 231 estudiantes de la carrera de Psicología. Para medir las competencias TIC, se aplicó el cuestionario ACUTIC y para el nivel de involucramiento académico se utilizó la Escala de Motivación Situacional Académica (EMSA). Resultados: Se obtuvo un predominio en el nivel alto de competencias TIC (82,7 %) y un nivel medio de 75,8 % en la motivación académica. En sus dimensiones, la motivación intrínseca y extrínseca se presenta en niveles altos, quedando la falta de motivación en baja presencia. En el análisis correlacional se encontró una relación positiva muy fuerte entre competencias TIC y motivación académica (r = ,931; p < ,01) además, en sus dimensiones se encontraron correlaciones positivas significativas. Conclusiones: La relación entre las habilidades TIC y la motivación académica, nos permite evidenciar que el dominio tecnológico se relaciona con el involucramiento y la disposición hacia el aprendizaje de los estudiantes universitarios.
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