Estrategias pedagógicas inclusivas en el aula: aportes conceptuales para la atención a la diversidad en el subnivel medio de educación básica.
DOI:
https://doi.org/10.70577/ASCE/915.937/2025Palabras clave:
Educación Inclusiva; Estrategias Pedagógicas; Necesidades Educativas Específicas; Exclusión; Formación DocenteResumen
El presente estudio tiene como objetivo identificar los fundamentos teóricos y pedagógicos que respaldan la aplicación de estrategias inclusivas con énfasis en la contribución a la atención y diversidad del subnivel medio de la Educación General Básica en el aula de clases. A partir de una metodología basada en una revisión literaria, se examinan enfoques educativos que orienta diversas estrategias pedagógicas que fomenten la inclusión, el uso de metodologías activas, adaptaciones curriculares, formación y actualización docente, considerando el marco legal y las políticas públicas del país. Así mismo, se evidencia que la triada conformada por el docente, el estudiante y el contexto educativo de manera articulada favorece la educación inclusiva. Se concluye que para lograr una efectiva inclusión en el aula es fundamental potencializar la formación y capacitación de los educadores, el trabajo colaborativo y adecuar el entorno educativo con el uso de recursos didácticos y significativos. Además, este artículo propone superar prácticas tradicionales que fomente y contemple la diversidad en un eje transversal de la enseñanza aprendizaje. Finalmente se formulan recomendaciones orientadas y fundamentadas en sistemas educativos que trasciendan con la ejecución de la participación de la triada educativa en el que garantice la educación inclusiva para todos.
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