La investigación escolar para el desarrollo de competencias científicas en docentes de educación básica

Resumen

A pesar de que la investigación escolar ofrece un enfoque valioso para fomentar el pensamiento crítico y las habilidades científicas, muchas instituciones educativas aún se ven atrapadas en métodos tradicionales que no promueven la indagación activa ni la reflexión sobre los procesos educativos, lo cual limita la capacidad de los docentes para aplicar metodologías innovadoras que desarrollen competencias científicas esenciales para una educación de calidad. En este sentido, objetivo de este estudio fue analizar el impacto de la investigación escolar en el desarrollo de competencias científicas en docentes de educación básica, identificando las estrategias metodológicas más efectivas, las dificultades principales en su implementación y ofreciendo recomendaciones para mejorar su aplicación en el aula. Se empleó una metodología de revisión sistemática PRISMA, con búsquedas en bases de datos científicas como Scopus, Dialnet, Google Scholar, Scielo y repositorios académicos, utilizando términos clave y operadores booleanos. Los estudios seleccionados, siguiendo criterios de inclusión y exclusión, resultaron en 13 registros finales para la meta-síntesis. La revisión concluyó que estrategias metodológicas como la clase invertida, el uso de TIC y la triangulación de métodos fueron clave para fortalecer las competencias científicas de los docentes, aunque su implementación enfrentó desafíos como la falta de capacitación, la escasez de recursos y la sobrecarga laboral. Para superar estas dificultades, fue necesario fortalecer la formación continua de los docentes, ofrecer mayor apoyo institucional y adaptar las estrategias metodológicas a las necesidades contextuales, especialmente en zonas rurales, para garantizar el desarrollo sostenible de las competencias científicas