Vocación docente y síndrome de burnout: estudio correlacional en una institución educativa de la ciudad de Quito
DOI:
https://doi.org/10.70577/asce.v5i3.1081Palabras clave:
Vocación docente; Síndrome de burnout; Bienestar docente; Compromiso educacional; Estrés laboral; Salud mental.Resumen
El presente estudio analizó la relación entre la vocación docente (VD) y el síndrome de burnout (SB) en profesores de una institución educativa de la ciudad de Quito. La muestra estuvo conformada por 95 docentes, mediante muestreo no probabilístico. El enfoque fue cuantitativo, descriptivo, correlacional, no experimental y transversal. Para VD se aplicó el Cuestionario de Vocación Docente de Torres-Hernández (2022), (CVOC-D; 21 ítems); (α=0.885), con dimensiones: satisfacción con la docencia (V1_D1_SD); consciencia vocacional (V1_D2_CV); compromiso educacional (V1_D3_CED). Para el SB se utilizó el Maslach Burnout Inventory (MBI) de Maslach y Jackson (1981), estructurado en tres dimensiones: cansancio emocional (V2_D1_CE); despersonalización (V2_D2_DS); realización personal en el trabajo (V2_D3_RP). Debido a su naturaleza multidimensional, la fiabilidad se calculó por dimensión: V2_D1_CE (α=0.907), V2_D2_DS (α=0.683) y V2_D3_RP (α=0.852). El procesamiento estadístico se realizó en Jamovi 2.6.26.0. Se calcularon frecuencias, porcentajes por niveles y correlaciones por el Test-Spearman. La prueba de normalidad se realizó por Kolgomorov-Smirnov (K-S). V1_D1_SD=0.265; V1_D2_CV=0.205; V1_D3_CED=0.226; V2_D1_CE=00867; V2_D2_DS=0.1974; V2_D3_RP=0.1402. En VD, prevaleció el nivel muy alto V1_D1_SD (80.0%); V1_D2_CV (83,2%); V1_D3_CED (86.3%). En SB destacó el nivel bajo V2_D1_CE (50.5%); V2_D2_DS (86.3%); V2_D3_RP (81.1%). La prueba de normalidad K-S evidenció que la mayoría de las dimensiones no cumplió el supuesto de normalidad (p<0.05). Se encontró una correlación negativa, significativa y moderada entre VD y SB (Rho=-0.357; p<.001), rechazándose la hipótesis nula. En cambio, los años de experiencia docente no presentaron relación significativa con VD (Rho=-0.019; p=0.854) ni con SB (Rho=0.109; p=0.291), aceptándose la hipótesis nula en ambos casos.
Descargas
Citas
Aguilar, A., & Mayorga, M. (2020). Relación entre Estrés Docente y Síndrome de Burnout en docentes de la Zona 3 de Ecuador. Revista Uniandes Episteme, 7(2), 265-278. https://revista.uniandes.edu.ec/ojs/index.php/EPISTEME/article/view/1599
Anzules-Guerra, J., Rojas-Gonzales, L., Párraga-Vera, L. V., Véliz-Zevallos, I. J., & Villacís-Meza, L. F. (2021). Programa educativo para la prevención del Síndrome de Burnout y Estrés Laboral en docentes universitarios de la Universidad Técnica de Manabí, República del Ecuador. Polo del Conocimiento: Revista científico - profesional, 6(11), 124-139. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8219352
Benoit, C. (2021). La tutoría entre pares: Una estrategia para el fortalecimiento de la vocación pedagógica. Transformación, 17(1), 1-17. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S2077-29552021000100001&lng=es&nrm=iso&tlng=pt
Briceño, C. E. (2024). Incidencia del síndrome de burnout sobre el desempeño docente en educación superior. Revista Educación y Sociedad, 5(9), 3-14. https://doi.org/10.53940/reys.v5i9.166 DOI: https://doi.org/10.53940/reys.v5i9.166
Camacho, J., & Palacios, J. (2022). Teaching vocation and attitudes towards research in education students. International Journal of Health Sciences, 6(S7), Article S7. https://doi.org/10.53730/ijhs.v6nS7.11221 DOI: https://doi.org/10.53730/ijhs.v6nS7.11221
Castañeda-Santillán, L., & Sánchez-Macías, A. (2022). Satisfacción laboral y burnout en personal docente. Retos, 12(24), 230-246. https://doi.org/10.17163/ret.n24.2022.03 DOI: https://doi.org/10.17163/ret.n24.2022.03
Coterón, J., González-Peño, A., & Franco, E. (2024). Desmotivación en el profesorado de educación física: Una aproximación desde la percepción de presiones y su vocación. Educación XX1, 27(1), 185-207. https://doi.org/10.5944/educxx1.36488 DOI: https://doi.org/10.5944/educxx1.36488
Cruz-Gutiérrez, S. E. (2022). Burnout: Depresión, creencias de eficacia y variables relacionadas con el trabajo entre profesores de escuela. YUYAY: Estrategias, Metodologías & Didácticas Educativas, 1(1), 144-174. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9508924 DOI: https://doi.org/10.59343/yuyay.v1i1.8
Demerouti, E. (2024). Burnout: A comprehensive review. Zeitschrift Für Arbeitswissenschaft, 78(4), 492-504. https://doi.org/10.1007/s41449-024-00452-3 DOI: https://doi.org/10.1007/s41449-024-00452-3
Edokpolor, J. E., Legg-Jack, D. W., & Imeokparia, P. O. (2022). The relationship between work burnout and job performance of vocational education lecturers in public universities in Nigeria. Insight: Jurnal Ilmiah Psikologi, 24(2). https://doi.org/10.26486/psikologi.v24i2.2863 DOI: https://doi.org/10.26486/psikologi.v24i2.2863
Fernández, T. G., Parra, W. A., & Diaz, Y. T. (2024). La vocación docente: El proyecto de vida que otorga sentido a los profesores. Tsafiqui: Revista científica en ciencias sociales, 14(1), 41-51. https://doi.org/10.29019/tsafiqui.v14i22.1248 DOI: https://doi.org/10.29019/tsafiqui.v14i22.1248
García-Avalos, M. E., Carrera-Álvarez, E. R., & Peralta-Beltrán, Á. R. (2024). Relación entre la fatiga laboral y el síndrome de burnout en el personal docente universitario. Gestio et Productio. Revista Electrónica de Ciencias Gerenciales, 6(1), 404-422. https://doi.org/10.35381/gep.v6i1.103 DOI: https://doi.org/10.35381/gep.v6i1.103
Godinez, J. C., & Cano, A. L. P. (2025). Factores asociados al burnout docente en la zona escolar XIII de Mexicali, Baja California. Horizonte Académico, 5(2), 261-276. https://doi.org/10.70208/3007.8245.v5.n2.134 DOI: https://doi.org/10.70208/3007.8245.v5.n2.134
Herrera-Espinoza, K., Gonzales-Saavedra, F., García-Moncada, G.-D.-P., & Ponce-Yactayo, D. (2023). Professional identity and teaching vocation. Episteme Koinonía. Revista Electrónica de Ciencias de La Educación, Humanidades, Artes y Bellas Artes, 6(12), 103-118. https://doi.org/10.35381/e.k.v6i12.2531 DOI: https://doi.org/10.35381/e.k.v6i12.2531
Herrera-Herrera, K., Jiménez-Zumbado, K., Méndez-Anchía, V., & León-León, G. (2025). Desencadenantes del contexto laboral que pueden generar síndrome de burnout en docentes de secundaria. Revista Electrónica Educare, 29(1), 1-20. https://doi.org/10.15359/ree.29-1.18599 DOI: https://doi.org/10.15359/ree.29-1.18599
Juárez, Z. (2020). El síndrome de burnout en el personal docente y la pedagogía del amor. Revista EDUCARE - UPEL-IPB - Segunda Nueva Etapa 2.0, 24(1), 134-152. https://doi.org/10.46498/reduipb.v24i1.1230 DOI: https://doi.org/10.46498/reduipb.v24i1.1230
Manzano, A. (2020). Síndrome de burnout en docentes de una Unidad Educativa, Ecuador. Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 4(16), 499-511. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v4i16.132 DOI: https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v4i16.132
Maslach y Jackson, C. (1981). MBI (Inventario de Burnout de Maslach) https://psicogerontologiauneve.com/wp-content/uploads/2013/01/mbi-inventario-de burnout-de-maslach.pdf
Mendoza, M., Panza, E., Domínguez, J., Taipe, L., Cortez, M., & Rodriguez, A. (2024). Educadores sin vocación ni preparación: La realidad de la contratación docente en Ecuador: Educators without vocation or preparation: the reality of teacher hiring in Ecuador. Revista Científica Multidisciplinar G-nerando, 5(2), Article 2. https://doi.org/10.60100/rcmg.v5i2.351 DOI: https://doi.org/10.60100/rcmg.v5i2.351
Mero, V. G. M., Maldonado, J. del R., Galeas, J. J., & Ríos, M. A. (2023). Importancia de reducir el estrés laboral en los docentes. Revista Científica Multidisciplinaria Ogma, 2(1), 21-30. https://doi.org/10.69516/dwf3cn42 DOI: https://doi.org/10.69516/dwf3cn42
Mimbela, M., Sánchez, K., García, V., & Ramos, J. (2022). Vocación y desempeño docente en el Perú. Franz Tamayo - Revista de Educación, 4(9), Article 9. https://doi.org/10.33996/franztamayo.v4i9.791
Mosquera, C. E., Toscano, R. E., & Sequera, A. G. (2025). Relación entre el conocimiento pedagógico y la vocación docente en profesores de una escuela de capacitación de la ciudad de Quito. ASCE MAGAZINE, 4(3), 2033-2053. https://doi.org/10.70577/ASCE/2033.2053/2025 DOI: https://doi.org/10.70577/ASCE/2033.2053/2025
Nurtanto, M., Sudira, P., Sofyan, H., Kholifah, N., & Triyanto, T. (2022). Professional Identity of Vocational Teachers in the 21st Century in Indonesia. Journal of Engineering Education Transformations, 30-36. https://doi.org/10.16920/jeet/2022/v35i3/22085 DOI: https://doi.org/10.16920/jeet/2022/v35i3/22085
Ossa-Cornejo, C., Lagos-San-Martín, N., Palma-Luengo, M., & Hidalgo-Ortiz, J. P. (2024). Validez de constructo del Cuestionario de Vocación Docente para estudiantes de pedagogía. Estudios pedagógicos (Valdivia), 50(2), 51-67. https://doi.org/10.4067/s0718-07052024000200051 DOI: https://doi.org/10.4067/s0718-07052024000200051
Ramos, C., Castañón, M., Almendra, Y., & Monge, L. (2024). ¿Puede el Mindfulness Reducir el Burnout en los Docentes? Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(1), 42-55. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i1.9384 DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i1.9384
Ramos, M., Alfonso, I., Peñafiel, K., Macías, E., & Labrada, E. (2020). Síndrome de Burnout en docentes de dos universidades de Ecuador. Dilemas contemporáneos: Educación, Política y Valores. https://doi.org/10.46377/dilemas.v32i1.2030 DOI: https://doi.org/10.46377/dilemas.v32i1.2030
Rodriguez, M. N., & Huapaya, G. A. (2021). Carga laboral y el Síndrome Burnout en el personal administrativo y docente universitario. Revista Ecuatoriana de Psicología, 4(8), 5-17. https://doi.org/10.33996/repsi.v4i8.47 DOI: https://doi.org/10.33996/repsi.v4i8.47
Rodríguez, R. G., Chiriboga, M. E. V., Macías, V. G., & Zambrano, R. R. (2023). Resiliencia y prevención del síndrome de Burnout en docentes. Revista Científica Arbitrada Multidisciplinaria PENTACIENCIAS, 5(5), 726-735. https://doi.org/10.59169/pentaciencias.v5i5.801 DOI: https://doi.org/10.59169/pentaciencias.v5i5.801
Sabino, C. D. (2023). LA VOCACIÓN, CLAVE DE RESILIENCIA EN LA PROFESIÓN DOCENTE. HOLOS, 2(39). (IFRN). https://www2.ifrn.edu.br/ojs/index.php/HOLOS/article/view/15185
Solano-Jaramillo, X., & Iglesias-León, M. (2025). Relación entre Síndrome de Burnout y habilidades Socioemocionales en un colegio particular de Quito. Revista Mexicana de Investigación e Intervención Educativa, 4(3), 263-274. https://doi.org/10.62697/rmiie.v4i3.241 DOI: https://doi.org/10.62697/rmiie.v4i3.241
Stellmacher, A., Ohlemann, S., Pfetsch, J., & Ittel, A. (2020). Pre-Service Teacher Career Choice Motivation: A Comparison of Vocational Education and Training Teachers and Comprehensive School Teachers in Germany. International Journal for Research in Vocational Education and Training, 7(2), 214-236. https://doi.org/10.13152/IJRVET.7.2.5 DOI: https://doi.org/10.13152/IJRVET.7.2.5
Torres-Hernández, E. F. (2022). Diseño y validación de un cuestionario de vocación docente para profesores (CVOC-D). Revista Fuentes, 24(1), Article 1. https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2022.15751 DOI: https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2022.15751
Torres-Hernández, E. F. (2023). Vocación y burnout en docentes mexicanos. Educación XX1, 26(1), Article 1. https://doi.org/10.5944/educxx1.32954 DOI: https://doi.org/10.5944/educxx1.32954
Torres-Hernández, E. F. (2025a). Vocación a la docencia, estrés percibido y el efecto mediador de la inteligencia emocional. Revista Educación, 1-18. https://doi.org/10.15517/revedu.v49i1.60905 DOI: https://doi.org/10.15517/revedu.v49i1.60905
Torres-Hernández, E. F. (2025b). Vocación a la Docencia: Su Relación con la Regulación Emocional y la Resiliencia. Revista de estudios y experiencias en educación, 24(54), 233-249. https://doi.org/10.21703/rexe.v24i54.2953 DOI: https://doi.org/10.21703/rexe.v24i54.2953
Vásquez-Vielma, S., Moisan-Balmaceda, R., Castillo-Retamal, F., Vásquez-Vielma, S., Moisan-Balmaceda, R., & Castillo-Retamal, F. (2025). Abandono de la profesión docente: Perspectivas de profesores de escuelas públicas chilenas. Práxis Educativa, 20. https://doi.org/10.5212/praxeduc.v.20.24628.050 DOI: https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.20.24628.050
Vega-Feijoó, P. K., García-Herrera, D. G., Ochoa-Encalada, S. C., & Erazo-Álvarez, J. C. (2020). Síndrome de Burnout: Un estudio con docentes de Educación Básica. Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía, 5(Extra 1), 246-264. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7610740 DOI: https://doi.org/10.35381/r.k.v5i1.782
Venegas, J. M. R., & Prados, C. F. (2020). La motivación de los docentes en la enseñanza secundaria. Revista Reflexión e Investigación Educacional, 2(2), 66-77. https://doi.org/10.22320/reined.v2i2.4122 DOI: https://doi.org/10.22320/reined.v2i2.4122
Vettori, G., Bigozzi, L., Vezzani, C., & Pinto, G. (2022). The mediating role of emotions in the relation between beliefs and teachers’ job satisfaction. Acta Psychologica, 226, 103580. https://doi.org/10.1016/j.actpsy.2022.103580 DOI: https://doi.org/10.1016/j.actpsy.2022.103580
Zhao, X., Wu, K., Sun, B., & Li, W. (2022). Teacher career calling reduces burnout: The mediation effects of work engagement and psychological capital. Frontiers in Psychology, 13. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.988467 DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.988467
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Christian Eduardo Mosquera Córdova, Rosario Elizabeth Toscano Reinoso, Marco David Puruncaja Toscano, Jefferson Xavier Pacheco Peralta
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Eres libre de:
- Compartir : copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato
- Adaptar : remezclar, transformar y desarrollar el material
- El licenciante no puede revocar estas libertades siempre y cuando usted cumpla con los términos de la licencia.
En los siguientes términos:
- Atribución : Debe otorgar el crédito correspondiente , proporcionar un enlace a la licencia e indicar si se realizaron cambios . Puede hacerlo de cualquier manera razonable, pero no de ninguna manera que sugiera que el licenciante lo respalda a usted o a su uso.
- No comercial : no puede utilizar el material con fines comerciales .
- CompartirIgual — Si remezcla, transforma o construye sobre el material, debe distribuir sus contribuciones bajo la misma licencia que el original.
- Sin restricciones adicionales : no puede aplicar términos legales ni medidas tecnológicas que restrinjan legalmente a otros hacer algo que la licencia permite.
