Inteligencia emocional y la motivación en el aprendizaje.

Resumen

El objetivo principal fue realizar una revisión sistemática de la literatura sobre la IE y la motivación en el aprendizaje. La metodología empleada fue una revisión sistemática utilizando el enfoque PRISMA. Se consultaron bases de datos como Scopus, Dialnet, Google Académico, Scielo y repositorios académicos. Los criterios de inclusión fueron estudios publicados en los últimos 5 años, en inglés o español, que aborden la relación entre ambos temas. Se excluyeron estudios duplicados o sin metodología definida. El proceso siguió las fases del modelo PRISMA. Los resultados obtenidos tras la revisión de los 15 artículos en relación con los dos objetivos indican que la IE desempeña un papel clave en la motivación académica de los estudiantes. En el primer objetivo, se confirma que la IE contribuye significativamente al rendimiento académico y al bienestar emocional, destacándose la importancia de estrategias pedagógicas que incluyan actividades de autorregulación emocional y enfoques adaptados a las características emocionales de los estudiantes. Además, se subraya la necesidad de fomentar la autorregulación emocional para fortalecer la motivación intrínseca y mejorar el desarrollo integral del alumno. En cuanto al segundo objetivo, los estudios revelan que una mayor IE potencia la motivación académica, influye en el compromiso y mejora el rendimiento escolar. Sin embargo, se señala que el impacto de la IE puede ser variable según el contexto, como las diferencias de género, lo que resalta la importancia de personalizar las estrategias pedagógicas. En conjunto, ambos objetivos sugieren que la integración de programas de desarrollo emocional en los sistemas educativos es esencial para maximizar la motivación y el rendimiento académico.