Relación entre el conocimiento pedagógico y la vocación docente en profesores de una escuela de capacitación de la ciudad de Quito.
DOI:
https://doi.org/10.70577/ASCE/2033.2053/2025Palabras clave:
Conocimiento Pedagógico; Vocación Docente; Formación Docente; Experiencia Profesional; Calidad Educativa.Resumen
El presente estudio analizó la relación entre la vocación docente (VD) y el conocimiento pedagógico (CP) en los docentes de una escuela de capacitación de la ciudad de Quito. La muestra estuvo conformada por 52 docentes mediante muestreo no probabilístico. El enfoque fue cuantitativo, descriptivo, correlacional y transversal. Para VD se evaluó a través del Cuestionario Vocación Docente de Torres-Hernández (2022) (CVOC-D; 21 ítems); (α=0.752), con dimensiones: satisfacción con la docencia (V1_D1_SD); consciencia vocacional (V1_D2_CV); compromiso educacional (V1_D3_CE). Para CP se empleó el cuestionario Valoración del Conocimiento Pedagógico para la Docencia de Martin-Romera & Molina (2017), 19 ítems; (α=0.826), con dimensiones: predominio del conocimiento pedagógico (V2_D1_PCD); socialización pre-profesional (V2_D2_SP); formación profesional (V2_D3_FP); ejercicio profesional (V2_D4_EP). El procesamiento de datos se realizó en el software Jamovi 2.6.26.0. Se calcularon frecuencias, porcentajes por niveles y correlaciones por el Test-Spearman. La prueba de normalidad se realizó por Kolgomorov-Smirnov (K-S): V1_D1_SD=0.245; V1_D2_CV=0.255; V1_D3_CE=0.280; V2_D1_PCD=0.104; V2_D2_SP=0.166; V2_D3_FP=0.174; V2_D4_EP=0.182. En VD, prevaleció el nivel muy alto V1_D1_SD (88.5%); V1_D2_CV (88.5%); V1_D3_CE (90.4%). En CP, destacaron niveles altos V2_D2_SP (67.3%); V2_D3_FP (69.2%); V2_D4_EP (67.3%); V2_D1_PCD mostró valor más bajo (38.5%). Las dimensiones CP sí cumplen con el supuesto de normalidad (K-S), las cuales obtuvieron valores mayores a 0.05. Se encontró una correlación positiva y significativa entre VD y CP (Rho=0.468, p<.001), rechazándose la hipótesis nula. La relación de los años de experiencia docente con VD (p=0.097) y CP (p=0.159), sin significancia estadística (p>0.05), aceptándose la hipótesis nula en ambos casos.
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