Impacto del juego simbólico digital en el desarrollo de la función ejecutiva en niños de 4 a 5 años
DOI:
https://doi.org/10.70577/ASCE/161.185/2025Palabras clave:
Juego; Simbólico; Digital; Función; Ejecutiva; Educación; Inicial.Resumen
Este estudio tuvo como objetivo investigar el efecto de los juegos simbólicos digitales sobre el desarrollo de la función ejecutiva en niños de 4 a 5 años, centrando especial atención en la inhibición, memoria operativa, flexibilidad, y toma de perspectiva. Esta investigación se justifica porque hay poca evidencia empírica que examine el impacto que las experiencias simbólicas digitales pueden tener en el desarrollo de habilidades cognitivas complejas durante la niñez, específicamente en la educación preescolar y en entornos latinoamericanos donde estas posturas aún resultan novedosas. La población de estudio fueron 120 niños de educación inicial (en dos grupos: control y experimental) que asisten a distintas instituciones educativas urbanas, las cuales fueron sometidas a un experimento multifactorial en el que diseñamos una intervención de 10 semanas con un enfoque mixto, cuasi-experimental. Se recopiló información cuantitativa a través de herramientas como la Minnesota Executive Function Scale (MEFS), Para medir la variable de cuantitativa se implementó un control en 120 niños de centros educativos urbanos, a quienes se les aplicó un MEFS, una prueba Stroop Sol–Luna, tareas de fluidez-semántica y una escala conductual como el BRIEF-P. La parte cualitativa se logró a través de observaciones organizadas en clases y entrevistas semi estructuradas con los profesores, observando así la conducta ejecutiva en los juegos realmente. Los resultados destacaron mejoras significativas para el grupo de intervención en todos los dominios de la función ejecutiva medidos, especialmente en el control inhibitorio y la planificación simbólica en comparación con el grupo de control. Se notó progreso cualitativo también en comportamientos autorregulados emocionalmente, resolución de conflictos simbólicos y atención, según lo informado por los docentes participantes. La triangulación de datos permitió validar el impacto positivo del juego simbólico digital como una intervención pedagógica diseñada para estimular circuitos ejecutivos en los niños. Estos hallazgos enfatizan la importancia de incorporar recursos simbólicos digitales en la educación preescolar siempre que se utilicen de manera intencional dentro de un marco estructurado de enseñanza. Se determinó que el juego simbólico digital es una herramienta innovadora, eficiente y culturalmente apropiada para mejorar el desarrollo neurocognitivo y facilitar el aprendizaje significativo en niños en edad preescolar. Se recomendaron estudios longitudinales adicionales para examinar el impacto duradero de estas intervenciones a lo largo del tiempo.
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