Estimulación Temprana y Desarrollo Socioemocional en Educación Inicial: Estrategias Lúdicas Basadas en Neuroeducación para el Fortalecimiento de Habilidades Socioafectivas.
DOI:
https://doi.org/10.70577/ASCE/766.789/2025Palabras clave:
Estimulación Temprana, Desarrollo Socioemocional, Educación Inicial, Neuroeducación, Estrategias Lúdicas, Habilidades Socioafectivas, Aprendizaje Emocional.Resumen
El objetivo de este estudio es explorar los efectos de la estimulación temprana a través de estrategias de juego basadas en principios de neuroeducación en el desarrollo socioemocional de los niños en edad preescolar. Considerando que los primeros años de vida son críticos para el desarrollo y la consolidación de habilidades socioafectivas, se propuso una intervención pedagógica que combina juegos estructurados, dinámicas sensoriales y ejercicios de autorregulación emocional que promueven prevención y control de la empatía, comunicación, resolución de conflictos y autocontrol. El tipo de investigación que se llevó a cabo es cuasi-experimental con enfoque mixto, utilizando un diseño pretest-postest con grupo control. La muestra estuvo integrada por 90 niños de 3 a 5 años de edad, provenientes de instituciones educativas públicas urbanas, distribuidos en grupo experimental y grupo control. Para el análisis de la información se utilizaron escalas de desarrollo socioemocional y de observación sistemática, además de entrevistas a docentes y familiares. Los resultados muestran avances significativos desde el punto de vista estadístico (p < 0.01), particularmente en indicadores como el reconocimiento emocional, la expresión verbal de sentimientos, la cooperación y disminución de conductas disruptivas en el grupo experimental. También se notó mayor involucramiento afectivo y mayores disposiciones hacia el aprendizaje en los niños que habían recibido la intervención. Este estudio refuerza la necesidad de integrar estrategias neuroeducativas en la Educación Inicial no solo para prevenir dificultades conductuales que puedan surgir en el futuro, sino como un fundamento para el desarrollo integral del niño. Se llega a la conclusión que la estimulación temprana lúdica es una herramienta pedagógica esencial en la construcción y desarrollo de entornos de aprendizaje emocionalmente seguros que fomentan la formación de individuos emocionalmente competentes desde la niñez.
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