Intervención pedagógica basada en tareas docentes para el fortalecimiento del pensamiento algebraico en estudiantes del noveno curso (PAI)

William Danilo  Curichumbi Cuji; Leonardo Navarro Casabuena

doi:10.70577/ASCE/2478.2503/2025

Autores/as

William Danilo Curichumbi Cuji Universidad de Ciencias Pedagógicas Enrique José Varona https://orcid.org/0009-0000-0225-7035
Leonardo Navarro Casabuena Universidad de Ciencias Pedagógicas Enrique José Varona https://orcid.org/0000-0001-9538-7364

DOI:

https://doi.org/10.70577/ASCE/2478.2503/2025

Palabras clave:

Álgebra, Matemáticas, Pensamiento Enseñanza, Etno- Matemáticas, Bilingüe.

Resumen

Con el objetivo de diseñar unidades educativas útiles para aumentar el pensamiento algebraico a través de la resolución de problemas por parte de los estudiantes de noveno año del PAI, se llevó a cabo esta investigación en la Unidad Educativa Comunitaria Intercultural Bilingüe “Mushuk Pakari”, El propósito de este estudio fue desarrollar una intervención educativa basada en tareas docentes que promuevan el desarrollo del pensamiento algebraico en estudiantes de noveno curso (PAI), donde los estudiantes aborden problemas matemáticos prácticos dentro de un contexto del mundo real. Con este fin, el enfoque combinó la investigación teórica en didáctica con la formación práctica de docentes. Por un lado, diseñamos tareas de enseñanza con actividades prácticas como excursiones y problemas realistas e incluso las hicimos disponibles a través de Internet para los estudiantes. Los resultados revelaron una mejora notable en la comprensión y uso del álgebra entre los estudiantes, así como un aumento en sus actitudes y disposición para participar en actividades. Esto demostró que cuando los problemas pueden situarse dentro de un contexto que apoya la cultura, su resolución se beneficia incluso de este mismo proceso. Se puede concluir que este tipo de enfoque de actividad docente, que se basa en la resolución de problemas y se fundamenta en la etnomatemática, fue una estrategia práctica para resolver problemas de enseñanza tradicionales y el grado de dificultad del pensamiento matemático para los estudiantes de noveno grado en la escuela.

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