Impacto del aprendizaje basado en problemas ABP en la resolución de ecuaciones algebraicas en estudiantes de bachillerato.
DOI:
https://doi.org/10.70577/ASCE/187.215/2025Palabras clave:
Aprendizaje Basado En Problemas; Álgebra; Resolución De Problemas Complejos; Pensamiento Crítico; Transformación Educativa.Resumen
Este estudio tiene como objetivo determinar la medida en que el sistema actual de ABP (Aprendizaje Basado en Problemas) contribuye a la resolución de problemas complejos y la transformación (reestructuración) del sistema educativo y la resolución de ecuaciones algebraicas en el nivel educativo de secundaria. Se ejecutó un diseño quasi-experimental de enfoque mixto (que involucra una prueba de rendimiento repitiendo el trabajo asignado antes y después de un período de prueba, escalas de actitud y entrevistas semiestructuradas). La muestra del estudio consistió en 60 estudiantes divididos en grupos de control y experimental. Se ejecutó el enfoque cuantitativo utilizando métodos estadísticos inferenciales (prueba t de Student y ANOVA repetida) y métodos cualitativos utilizando Atlas.ti basado en la teoría fundamentada. La mejora del grupo experimental fue de 14.6 puntos en promedio, y el grupo de control fue de 3.8 puntos, lo que fue una mejora estadísticamente significativa y se midió un tamaño del efecto grande (d = 1.38). Hubo una mejora (actitud y rendimiento) respectivamente (r = .56) directamente relacionada con el sistema ABP. La perspectiva cualitativa colapsó metáforas de reestructuración cognitiva, colaborativa y autónoma alrededor y control de la tecnología utilizada para explicar la mediación del aprendizaje de sistemas complejos. El ABP se considera una estrategia educativa que fortalece las competencias no solo en álgebra, sino que también fomenta el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico y la capacidad para abordar problemas complejos, todas las cuales son características de un entorno educativo del siglo XXI. Esto demuestra el valor de transformar los sistemas educativos hacia enfoques más activos y centrados en el estudiante que priorizan un aprendizaje significativo y duradero.
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