Análisis de la efectividad de los programas de mentoría en la educación superior para fomentar el éxito estudiantil: Una revisión sistemática.
DOI:
https://doi.org/10.70577/asce.v5i1.614Palabras clave:
Educación Superior, Mentoría, Éxito Académico, Retención EstudiantilResumen
El presente estudio abordo la problemática vinculada con la efectividad de los programas de mentoría incorporados en instituciones de educación superior, en razón a impacto con el éxito académico, conservación estudiantil y el progreso personal de los alumnos universitarios. En los últimos años, las instituciones de educación superior han implementado varios modelos de mentoría como estrategias de acompañamiento para minimizar el abandono y mejorar la adaptación el ambiente universitario, sin embargo, la evidencia acerca de su efectividad continúa siendo dispersa y heterogénea. El objetivo del estudio fue analizar la efectividad de los programas de mentoría en la educación superior para fomentar el éxito estudiantil, a través de una revisión sistemática de investigaciones empíricos publicados entre los años 2023 y 2025. Se siguieron los lineamientos de la guía PRISMA, seleccionando artículos en bases de datos académicas como Scopus, Scielo y Google Scholar. Se aplicaron criterios de inclusión lo cual estaban ligadas a estudios empíricos, cuantitativos, cualitativos y mixtos que analizaron el impacto de programas de mentoría en indicadores de rendimiento, persistencia o satisfacción estudiantil. E l análisis estaba conformado por 16 estudios que se obtuvieron de diferentes contextos geográficos y disciplinas. Los resultados mostraron que los programas de mentoría aumentaron la tasa de retención entre un 10% y 25%, mejorando el promedio académico, A pesar, se identificaron restricciones vinculadas con la falta de formación de los mentores, la insuficiente evaluación longitudinal y la dependencia de factores institucionales. En conclusión, dichos programas de mentoría forman una estrategia efectiva para causar el éxito estudiantil en la educación superior, siempre que se efectúen con proyección estructurada, acompañamiento continuo y evaluación sistemática. Se recomienda extender futuras investigaciones hacia el análisis de modelos híbridos de mentoría y su relación con las competencias socioemocionales y digitales.
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