Estrategia didáctica basada en la realidad aumentada para fortalecer la enseñanza de geometría en 7mo de básica
DOI:
https://doi.org/10.70577/asce.v5i1.619Palabras clave:
Realidad aumentada; Merge Cube; enseñanza; educación básica.Resumen
El presente estudio tuvo como objetivo diseñar una estrategia didáctica basada en el uso de la herramienta de realidad aumentada “Merge Cube” para fortalecer la enseñanza de geometría en grado séptimo de básica. Se aplicó una metodología mixta (cualitativa y cuantitativa) mediante el uso de encuestas, entrevistas y pruebas pedagógicas antes y después de la intervención. Los resultados permitieron determinar que antes de usar la herramienta, los estudiantes tenían percepciones positivas acerca del uso de la tecnología, pero con una experiencia muy limitada con respecto al uso de realidad aumentada, en asignaturas como Matemática. El postest evidenció que los estudiantes comprendieron con mayor facilidad las diferencias entre las figuras tridimensionales, lograron identificar aristas, caras y vértices, y relacionaron los contenidos teóricos con la práctica, y que existió un mayor interés, participación y motivación durante las clases. Los docentes entrevistados indicaron que esta herramienta si ayuda a la comprensión de conceptos abstractos y promueve un aprendizaje más activo; sin embargo, indicaron que es necesario contar con capacitación y disponibilidad de equipos. En conclusión, este estudio determina que Merge Cube si mejora la comprensión de la geometría, facilita la visualización espacial y favorece experiencias de aprendizaje más interactivas en estudiantes del séptimo año de educación básica.
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