Didactic strategy based on augmented reality to strengthen the teaching of geometry in 7th grade
DOI:
https://doi.org/10.70577/asce.v5i1.619Keywords:
Augmented reality; Merge Cube; teaching; basic educationAbstract
This study aimed to design a teaching strategy based on the use of the augmented reality tool "Merge Cube" to strengthen geometry instruction in seventh grade. A mixed methodology (qualitative and quantitative) was applied using surveys, interviews, and pedagogical tests before and after the intervention. The results showed that before using the tool, students had positive perceptions about technology use, but very limited experience with augmented reality in subjects like mathematics. The post-test demonstrated that students more easily understood the differences between three-dimensional figures, were able to identify edges, faces, and vertices, and connected theoretical content with practice. Furthermore, greater interest, participation, and motivation were observed during class. The teachers interviewed indicated that this tool contributes to the understanding of abstract concepts and promotes more active learning; however, they noted the need for adequate training and the availability of equipment. In conclusion, the study shows that using the Merge Cube as a three-dimensional resource improves the understanding of geometry, facilitates spatial visualization, and promotes more interactive and meaningful learning experiences.
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