Eficacia de la educación híbrida en comparación con la presencial y la virtual
DOI:
https://doi.org/10.70577/asce.v5i1.713Palabras clave:
Educación híbrida, rendimiento académico, bienestar psicológico, satisfacción estudiantil, educación superior.Resumen
La educación superior enfrenta desafíos significativos para adaptarse a contextos cambiantes, donde convergen avances tecnológicos, transformaciones sociales y nuevas demandas de formación profesional. Este estudio tuvo como objetivo evaluar la eficacia de la educación híbrida en comparación con las modalidades presencial y virtual, considerando rendimiento académico, bienestar psicológico y satisfacción estudiantil. La población estuvo conformada por 350 estudiantes de pregrado de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo, seleccionados mediante muestreo estratificado para representar diversas áreas de conocimiento, niveles socioeconómicos y acceso tecnológico. La recolección de datos incluyó cuestionarios validados para medir satisfacción y bienestar, así como análisis de calificaciones oficiales.
Los resultados mostraron que los estudiantes en modalidad híbrida alcanzaron promedios de calificación superiores al grupo virtual y cercanos a los de la modalidad presencial, mientras que la dispersión de los resultados fue mayor en la modalidad virtual, reflejando variabilidad asociada a factores de autonomía y acceso a recursos digitales. En términos de bienestar psicológico, los estudiantes virtuales reportaron mayores niveles de estrés y ansiedad, mientras que los híbridos presentaron indicadores intermedios, similares a los de los estudiantes presenciales; no se observaron diferencias significativas en autoestima entre los grupos. La satisfacción estudiantil fue mayor en los estudiantes híbridos y presenciales, destacando la interacción con docentes y compañeros como factor determinante, mientras que los estudiantes virtuales señalaron limitaciones en retroalimentación y construcción de redes de apoyo.
Estos hallazgos evidencian que la educación híbrida constituye un modelo intermedio eficaz, combinando la flexibilidad de la modalidad virtual con los beneficios de la presencialidad. El rendimiento académico y la satisfacción de los estudiantes híbridos se acercan a los niveles observados en la modalidad presencial, mientras que los indicadores de bienestar psicológico superan a los del grupo virtual. La investigación aporta evidencia empírica para orientar la planificación pedagógica, apoyar la formulación de políticas educativas y fortalecer la innovación en escenarios de enseñanza-aprendizaje, contribuyendo a entornos más inclusivos, efectivos y sostenibles.
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