Creencias irracionales y burnout académico en estudiantes universitarios
DOI:
https://doi.org/10.70577/asce.v5i3.776Palabras clave:
Creencias irracionales, burnout académico, agotamiento emocional, cinismo, eficacia académica, salud mental universitaria.Resumen
El bienestar psicológico universitario constituye un reto clave ante el impacto del estrés sobre el desempeño académico. Este estudio buscó evaluar el vínculo entre las ideas irracionales y el desgaste formativo en alumnos de nivel superior. El abordaje del estudio fue cuantitativo, correlacional y transversal, trabajando con 124 estudiantes voluntarios (64,5 % mujeres y 35,5 % hombres) que completaron en línea el Cuestionario de Creencias Irracionales (TCI) y el Maslach Burnout Inventory–Student Survey (MBI-SS). Las puntuaciones mostraron una media de 121,09 (DE = 17,90) en pensamiento inflexible y de 67,85 (DE = 17,23) en burnout global. En el desglose por dimensiones, la extenuación emocional encabezó los promedios (M = 22,52; DE = 9,70), seguida de la eficacia académica (M = 31,81; DE = 7,97) y la postura cínica (M = 11,48; DE = 7,37). La prueba de Kolmogorov-Smirnov confirmó la normalidad de los datos, por lo que se aplicó la correlación de Pearson; esta reveló un vínculo positivo, moderado y significativo entre la rigidez cognitiva y el desgaste general (r = 0,314; p = 0,0004). Finalmente, al evaluar cada subescala, tanto el agotamiento emocional (r = 0,279; p = 0,0017) como el cinismo (r = 0,198; p = 0,0273) mostraron asociaciones claras, patrón que no se repitió en la autoeficacia (r = 0,096; p = 0,2906).
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