Tecnologías digitales en la educación superior: Propósito y perspectiva en la enseñanza de matemática
DOI:
https://doi.org/10.70577/asce.v5i2.823Palabras clave:
Aprendizaje, Educación superior, Enseñanza superior, Matemáticas, Tecnología de informaciónResumen
Actualmente se ha vuelto más común que los estudiantes aprendan matemáticas utilizando tecnologías digitales y técnicas convencionales. Por ello, el objetivo planteado fue; analizar el propósito y perspectiva de la enseñanza de matemática, al vincular la educación superior y las tecnologías digitales. Se realizó una revisión bibliográfica con enfoque crítico, descriptivo y analítico; se aplicó el método PRISMA, se seleccionaron Artículos Científicos (AC), publicados en revistas científicas; se plantearon preguntas y objetivos de investigación, se aplicaron filtros en todos los procesos del método, el proceso se inició con 56 AC, sin embargo, al aplicar los filtros se seleccionaron 10 AC como los idóneos para la elaboración de la revisión bibliográfica. Se generó una matriz base para describir el contenido de los AC identificados como idóneos para elaborar la revisión bibliográfica; se evidenció una postura a favor de la integración de tecnologías digitales en la enseñanza de la matemática superior; se conoció que la participación no depende exclusivamente de la incorporación tecnológica, sino también de factores pedagógicos, motivacionales y contextuales; se reconoció que las tecnologías digitales no sustituyen la enseñanza tradicional, sino que la complementan. Se concluyó que, la integración de tecnologías digitales en la enseñanza de la matemática representa una oportunidad significativa para enriquecer los procesos de aprendizaje, sin embargo, se debe identificar las limitaciones relacionadas con la posible dependencia tecnológica. Por ello, se recomienda evaluar no solo el impacto del uso de tecnologías digitales en el rendimiento académico, sino también, en la comprensión conceptual del estudiante.
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