Experiencias de los Estudiantes en las Carreras Online: Un Estudio Cuantitativo en la Universidad Católica de Cuenca
DOI:
https://doi.org/10.70577/ASCE/962.975/2025Palabras clave:
Entorno Virtual de Enseñanza Aprendizaje; Satisfacción Estudiantil; Educación a Distancia; Calidad Educativa; Herramientas Tecnológicas.Resumen
Resumen
La educación en línea, especialmente la superior, ha experimentado una expansión significativa en esta década, causada por los avances tecnológicos y la creciente demanda de programas pedagógicos flexibles y accesibles. En este contexto, los Entornos Virtuales de Enseñanza Aprendizaje (EVEA) se han consolidado como herramientas esenciales que facilitan la interacción, el acceso a recursos educativos y el desarrollo de competencias digitales en los estudiantes. La efectividad de estas plataformas va más allá de la tecnología, ya que factores como la satisfacción y la motivación son variables clave en el afianzamiento de su impacto pedagógico. El presente estudio se enfoca en esta línea de investigación, con el objetivo de evaluar el nivel de satisfacción de los estudiantes con el EVEA institucional. Se llevó a cabo una investigación cuantitativa, mediante la administración de una encuesta institucional validada por un grupo de expertos, basada en una escala de Likert de cinco puntos, a una muestra de ciento ochenta y siete estudiantes del programa en línea de la Universidad Católica de Cuenca, Ecuador. El instrumento evaluó dimensiones clave tales como organización del curso y soporte técnico, comunicación docente-estudiante, encuentros sincrónicos, contenidos y tareas. Los resultados destacan la efectividad de la gestión curricular, la calidad del contenido académico y la metodología de enseñanza, alineadas con las necesidades formativas de los estudiantes.
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