Recursos tecnológicos y práctica docente: Una estrategia para su fortalecimiento
DOI:
https://doi.org/10.70577/asce.v5i3.992Palabras clave:
Competencias del docente, educación rural, innovación pedagógica, métodos de enseñanza, tecnología educativaResumen
El presente estudio surgió por la brecha significativa entre la infraestructura disponible y las competencias digitales del profesorado, por lo cual se instauró como objetivo diseñar una estrategia para el fortalecimiento de la práctica docente con la utilización de recursos tecnológicos en la Unidad Educativa “5 de Junio” N° 34, en el periodo escolar 2026, con un enfoque mixto, diseño no experimental y de alcance descriptivo – correlacional, con una población de 17 participantes considerándose como estudio censal, también se empleó el método inductivo/deductivo y técnicas cuantitativas como la encuesta y test aplicado a docentes, validado por el criterio de expertos y analizada su fiabilidad por medio del Alfa de Cronbach (0.973 – 0.812), además de la entrevista como técnica cualitativa dirigida al directivo. Por medio del software estadístico SPSS se llevó a cabo el análisis descriptivo e inferencial, en donde a través de la prueba de normalidad se eligió el estadístico Shapiro Wilk, por el cual se escogió el análisis estadístico paramétrico correlacional de Pearson, en donde se obtuvo una relación de 0.768 y una significancia de 0.001 entre varíales, por lo que se propuso una estrategia tecno-pedagógica para el fortalecimiento de competencias digitales docentes, al concluir que el desaprovechamiento de la infraestructura limitó las destrezas técnicas del profesorado, ante lo cual la estrategia tecno-pedagógica propuesta surgió como la alternativa viable para transformar a los docentes en creadores autónomos de sus propios contenidos didácticos.
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