Gamification as a teaching tool to strengthen office skills in high school students: A quasi-experimental approach
DOI:
https://doi.org/10.70577/ASCE/1392.1406/2025Keywords:
Office Automation, Gamification, Teaching Tool, High School, Office Skills, Digital Literacy.Abstract
The objective of this study was to determine the effectiveness of gamification as a teaching tool to strengthen office skills in high school students. A quasiexperimental study with a quantitative approach was conducted with 35 technical high school students. The questionnaire was administered using a 10-item Likert-based questionnaire, validated by experts, and analyzed using Cronbach's alpha (0.713). The findings determined that students perceived that teachers do not use gamification strategies as a teaching tool to strengthen office skills; however, they showed interest in using them and recognized that it would help them learn. It was also found that after implementing a virtual classroom intervention program that incorporated gamification strategies, students improved their performance (grades). A significant difference was found between the pre- and post-tests, indicating that gamification does have a positive impact on the learning of technical high school students.
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