Technology-mediated English language teaching: Innovations and challenges in current education.
DOI:
https://doi.org/10.70577/asce.v5i1.642Keywords:
English Language Teaching, Educational Technology, Blended Learning, Student Motivation, Secondary EducationAbstract
In recent years, the integration of digital technologies into English language teaching has gained increasing relevance as educational systems respond to the challenges of contemporary schooling. This study examines the innovations and challenges involved in technology-mediated English language instruction at the secondary education level, with particular attention to its influence on students’ communicative competence, learning motivation, and classroom practices. To address this objective, the research employed a mixed-methods approach with an explanatory sequential design, allowing for a complementary analysis of quantitative outcomes and qualitative insights. Quantitative data were collected through language performance assessments and student perception questionnaires, which were analyzed using descriptive and correlational statistical procedures. The results showed generally positive mean values for the use of educational technologies, English communicative competence, and motivation to learn the language, alongside statistically significant positive relationships among these variables. The qualitative phase, based on semi-structured interviews and classroom observations, provided deeper interpretive evidence. Thematic analysis identified four recurring categories: student motivation and active participation, learner autonomy, changes in the teacher’s pedagogical role, and technological constraints. Overall, the findings suggest that technology-mediated English instruction can effectively support language learning when it is purposefully designed and pedagogically grounded. At the same time, the study draws attention to ongoing challenges related to connectivity, digital overload, and the need for sustained teacher professional development in digital pedagogy. These results highlight the importance of adopting a critical and context-sensitive approach to the integration of educational technologies in English language teaching, particularly within secondary education settings.
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