The relationship between educational innovation and entrepreneurship in higher education: A systematic review using the PRISMA method.
DOI:
https://doi.org/10.70577/asce.v5i1.645Keywords:
Educational Innovation, Entrepreneurs, Higher Education, Educational Development.Abstract
This systematic review addressed the problem of the disconnect between innovative processes in education and entrepreneurship initiatives in higher education, given that both strategies are analyzed separately. The objective of the study was to analyze the relationship between educational innovation and entrepreneurship in higher education institutions and the trends, scopes and gaps that have been detected. The methodology consisted of a bibliographic analysis following the guidelines of the PRISMA model, working with empirical studies published between 2022 and 2025 in the databases of Scopus, Eric, Dialnet, Google Scholar, Scielo. We worked with 14 articles from which inclusion/exclusion criteria were defined. The population of most of these articles involved university students, teachers and entrepreneurship managers. The analyses were grouped into the following categories. Innovation, entrepreneurial skills, institutional ecosystems and learning outcomes. The results indicated that educational innovation with entrepreneurship programs through active methodologies such as PBL, BPL Design Thinking, Canvas Model, peer evaluation and practical prototyping activities and public exposure, reported a significant increase in entrepreneurial skills in students.
In summary, this finding concluded that the incorporation of educational innovation and entrepreneurship caused positive impacts on students, although there were limitations such as the lack of entrepreneurial institutional culture, inadequate curricular design or insufficient resources to scale initiatives. This study provided a systematic basis that guides future research and institutional practices in entrepreneurial educational development.
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