“System of experimental activities for learning Natural Sciences in the seventh year of basic education”
DOI:
https://doi.org/10.70577/asce.v5i3.716Keywords:
Experimental Activities, Natural Science Learning, Scientific Thinking, Learning Stages, Scientific Method.Abstract
The research aimed to develop a set of practical activities to stimulate the learning of Natural Sciences in seventh-grade students of Basic General Education (EGB). Theoretical foundations were established, and a series of activities was designed to strengthen scientific skills. The study adopted a mixed-methods approach with a descriptive scope and a positivist-interpretive paradigm. Field research (observation and survey of the teacher) and documentary research (analysis of the official textbook) were employed. The population was census‑based, consisting of the only teacher in the area. The results show that, although the teacher values and carries out experiments, these lack a defined methodological sequence, which limits the didactic conditions that affect learning. Additionally, institutional shortcomings (lack of a laboratory), training gaps (lack of teacher training), and curricular deficiencies (omission of hypothesis formulation and graphic representation in the official text) were identified. In response, a sequence of five experimental activities was designed, integrating the phases of the scientific method: observation, hypothesis, experimentation, data analysis, and conclusions. The proposal was validated by expert judgment from three specialists, achieving an average score of 4.73/5, considered a very high level of acceptance. It is concluded that the designed system constitutes a relevant tool to enhance meaningful learning, promote active participation, and develop critical thinking in the classroom.
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