Strategies for the Use of Virtual Platforms and Perception of Learning Control in University Students
DOI:
https://doi.org/10.70577/asce.v5i1.743Keywords:
Higher Education; Learning Control; Perception Of Learning Control; Virtual Platforms; Virtual Platform Use Strategies.Abstract
The use of virtual platforms has become a fundamental component in higher education mediated by digital technologies, as they facilitate access to academic resources, promote interaction between teachers and students, and support the development of self-regulation skills that enable students to manage their learning more autonomously. In this context, the relationship between strategies for using virtual platforms and the perception of learning control among university students is analyzed. Objective: to determine the relationship between strategies for using virtual platforms and the perception of learning control in higher education students. Methodology: a quantitative, non-experimental, cross-sectional, and correlational study was conducted with a sample of 173 university students selected through non-probabilistic convenience sampling. Descriptive statistics and Cronbach’s alpha were used to assess the internal consistency of the instruments, obtaining values of 0.981 for the Virtual Platform Use Strategies Scale and 0.985 for the Learning Control Perception Scale. Results: the analyses showed a positive relationship between strategies for using virtual platforms particularly planning, interaction, use of digital resources, and self-regulationand the perception of learning control, reflected in dimensions such as study planning, academic self-efficacy, self-regulated learning, decision-making in learning, and self-evaluation of academic performance. Conclusions: the strategic use of virtual platforms contributes to strengthening students’ perception of control over their learning process, fostering the development of autonomy, organization, and self-regulation skills; therefore, it is recommended to promote pedagogical strategies that guide the effective use of virtual environments in higher education.
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